|
학교사회복지사의 적극적인 개입은 청소년들의 비행 예방에 기여할 것이다.
IV. 참고자료
김성이, 『청소년 약물 남용에 관한 적십자 심포지엄』, 대한 적십자사, 1988.
김성이, 『약물중독총론』, 양서원, 2002.
김혜숙 외, 『청소년약물남용 예
|
|
|
학교의 분위기에 따라 성과들의 차이를 보이고 있는 상황이기 때문에 무엇보다도 현장 워커에게 지지적 수퍼비젼이 필요할 것이라고 생각했다.
그러나 수퍼비젼 과정에서 현재 수퍼바이지가 사회복지사로서의 역할이나 정체성에 대해 서
|
|
|
복지사라 하면 그냥 봉사 정신만 투철하면 다 되는 줄 알았다. 그러나 그 조직내에서도 다른 조직과 마찬가지로 엄연한 질서와 체계가 잡혀 있고 사회복지사 자신도 상당한 전문지식을 가지고 있지 않으면 안된다고 생각했다. 학교에서 이론
|
|
|
론
Ⅱ. 빈곤아동의 특성
Ⅲ. 빈곤아동의 분류
Ⅳ. 빈곤아동의 발생원인
1. 중산층 이하 실질 소득 회복 실패
2. 늘어나는 신용불량자
3. 장기 빈곤과 항상 빈곤, 반복 빈곤의 존재
4. 부실한 사회보장제도
5. 노동으로부터의 배제: 실업
|
|
|
. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념과 유형
2. 학교폭력의 원인
(1) 개별적 요인
(2) 환경적 요인
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력의 대책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅴ. 역할분담
Ⅵ. 느낀점
|
|
|
. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력에 관한 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 근본원인
3. 학교폭력의 특성
Ⅲ. 학교폭력의 실태 및 문제점
1. 학교폭력의 현황 및 실태
2. 학교폭력의 문제점
Ⅳ. 학교폭력 해결방안
Ⅴ. 결론
|
|
|
- 오태경, 단국대학교 석사학위논문, 2003
인터넷 중독 척도 개발을 위한 기초 연구 - 강만철, 오익수, 2001 1. 인터넷 중독이란?
2. 인터넷 중독의 원인
3. 인터넷 중독의 문제점
4. 인터넷 중독의 예방과 치료방법
5. 결론 및 시사점
|
|
|
학교사회복지사가 할 중요한 업무라고 생각한다.
이 프로그램의 목적은 선후배 관계를 향상시키고 나아가 대인관계능력을 향상시키는 데에 있으므로 대인관계 척도를 프로그램이 시작되기 전과 프로그램이 끝난 후에 체크하여 변화한 정도
|
|
|
사회복지사는 변화하는 사회 속에서 다양한 영역으로 진출하고 있으며, 그 역할은 계속해서 확장되고 있다. 일반영역은 전통적 서비스 전달에 주력하지만, 확장영역은 새로운 사회문제에 대한 창의적이고 전문적인 대응을 요구한다.
학교사
|
|
|
1. 게임에 대한 스스로의 통제력을 기를 수 있도록 한다.
2. 개인의 사회적응력을 향상시키고, 또래집단과의 긍정적인 관계를 수립한다.
3. 학생의 본분에 맞는 역할수행을 하고, 사회의 일원으로서 올바른 기능을 할 수 있도록 한다.
|
|
메뉴펼치기
