|
론
1900년 초기에 미국에서 학교사회사업이 시작된 이후, 학교사회사업의 내용과 역할은 사회환경과 학자의 이론적 발달에 따라 다양하게 변화되어 왔기 때문에 학교사회사업에 대해 한마디로 정의 내리는 것은 쉬운 일이 아니다. 따라서 학
|
|
|
론
한국의 학교사회복지사업은 사회적 경제 변화, 학교폭력 문제, 학업부진 등 다양한 사회적 도전과제에 대응하여 발전해 왔습니다. 이를 통해 학생의 복지와 안녕을 증진하고 교육적 성공을 도모하는 데 중요한 역할을 수행하고 있습니다.
|
|
|
학교사회복지
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 역사
Ⅱ. 학교사회복지의 대상과 기능
1. 학교사회복지의 대상
2. 학교사회복지의 기능
Ⅲ. 학교사회복지사의 역할
1. 서비스 제공과 욕구 해결
2. 학교행정과의 협조
3. 전문적
|
|
|
가르치는 한편 교내의 사회복지활동에 임하도록 하는 접근이 필요하다.
학교사회사업가는 학생복지를 위하여 상담과 복지서비스를 제공하는 전문직이기 때문에 비록 교사자격증을 취득하지 않는다 하더라도 국가인정의 사회복지사 자격증
|
|
|
학교에 대한 학교사회복지사의 과제”, (한국학교사회복지학회,2011)
2.이창숙, “학교 내 복지 전문 인력의 직무특성과 사례관리수행에 관한 연구”, (한국학교사회복지학회,2021)
3.주석진;라미영;방진희 등, 학교사회복지론,(양서원,2023)
4.홍
|
|
|
학교사회복지론』, 나남출판, 2020
이영분, 『사회복지실천론』, 학지사, 2019
정익중, 「학교사회복지사의 역할과 과제」, 한국사회복지학회지, 2021
한국학교사회복지사협회 [www.kassw.or.kr](http://www.kassw.or.kr)
보건복지부 사회복지사 자격제도 안
|
|
|
학교사회사업론, 홍익재, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지사의 역할
3. 학교사회복지사의 전문성에 영향을 주는 요인
4. 학교사회복지사의 전문성에 영향을 주는 요인의 해결방안
5. 학교사회복지의 과제(
|
|
|
학교사회복지가 필요하다.
4. 시사점
학교현장에서는 학생들의 복지를 위해 학교상담사와 학교사회복지사가 함께 활동을 하여야 한다. 하지만 지역 및 학교의 여건상 두 전문직이 파견되어 근무하고 있는 학교는 전무하며, 수행하는 역할 또
|
|
|
과제이다.
Ⅳ. 참고문헌
김은주 저, 학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한 연구, 가천대, 2012
성민선, 조흥식, 오창순 외 2명 저, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2009
장영주 저, 학교사회복지사업의 발전 방향에 관한 연구, 가
|
|
|
사회문제를 해결하기 위한 노력이 함께 한다면 학교사회복지사의 개입효과를 높일 수 있다. 따라서 학교사회복지사가 생태체계론적 시각을 지니고 지역사회, 학교, 가정을 연계시키는 역할을 통하여 가족과 지역사회 및 학교를 함께 참여시
|
|
메뉴펼치기
