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사회적 협력을 통한 학교폭력 예방문화 조성
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학교폭력에 대한
공정하고 교육적인
대응 강화
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학교폭력 조기 감지 및 대응체계 강화
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학교의 교육적 해결역량 제고
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사안처리의 공정성·전문성 확보
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피해학생 보호 및 치유 시스템 강화
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학교사회복지사 등에 관한 여론조성 및 활동에도 관여하게 된다.
※ 참고 문헌
-「아동복지법」 dream.chungnang.seoul.kr
- 사회복지학 강의<양 서원 2001>
- 장인협, 오정수 「아동. 청소년복지론」서울대학교출판부
- 권복순, “학교사회사업의
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적응 여중학생의 자아존중감 향상을 위한 학교사회사업 실천” 「행정학석사 학위논문」
한인영.이경아,김혜령, “학교부적응 중학생 집단에 대한 학교사회사업 실천의 일 예”, pp. 6
류경희, “학교부적응 청소년을 위한 적응교육 프로그램
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학교생활 적응과이 관계. 건국대 교육대학원.
민영순(1998). 교육심리학. 서울 : 문음사. p136.
정무성외(1998). 학교사회사업학회지. 학교부적응 청소년을 위한 학교사회사업 실천모델 연구. p3~5
류주석(2003). 대안학교 학생들의 학교생활 적응에
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학교 상황을 보면, 지나친 입시경쟁으로 학생, 교사, 학부모, 학교 구성원 모두가 엄청난 고통을 겪고 있다. 입시경쟁은 학교 중퇴, 학교 부적응, 가출, 성폭력, 집단따돌림, 폭력 등 많은 사회적 문제를 발생시키고 있다. 문제해결을 위해 교도
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학교사회복지사는 무엇보다 학생들이 학교를 즐겁게 다닐 수 있는 매개가 되어주면 학교 현장에서 교육적 복지가 원활히 이루어지고 전문적이고 보람된 사업을 펼칠 수 있을 것이다.
Ⅳ.참고문헌
홍봉선, 학교사회복지론, 공동체, 2020.
진혜
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학교 교칙 위반 학생의 학교 적응 향상을 위한 학교 사회사업 집단프로그램 적용 연구, 숭실대학교 대학원 석사학위논문
○ 유네스코한국위원회 역(1995), 인권교육의 이론과 실제-학교에서의 실천적인 활동지침
○ 이명숙(1995), 생활법률이해
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학생 문제의 해결에 대한 중요성은 교육현장에서 꾸준히 제기되어 왔고 교육병리현상으로 발생하는 다양한 학교부적응 문제와 사회문제를 해결하기 위해교육부는 상담교사와 교도교사제도 등을 도입했다. 그러나 학생의 문제를 지도해야
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사회적인 성(시청각교육 및 상황극)
￭프로그램 시행기관
￭관련 문헌․자료
학교중단청소년 사회적응 프로그램
￭목적 및 목표
￭대상
￭지도기간
￭지도인력
￭프로그램 구성 및 내용
1. 학습 프로그램
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학교사회복지실에서 언제든지 모든 학생들을 대상으로 개인 문제, 친구 문제, 가족 문제, 진로 문제 등의 다양한 모든 주제로 상담이 이루어지고 있다.
프로그램
프로그램은 주로 집단프로그램이며 특히 학교부적응학생이나 법정 수급자 학
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