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고는 하지만 여전히 해결해야 할 문제로 남아있어서 학교상담가가 해결해야 할 중요한 문제 중의 하나이다.
5. 학교사회복지와 학교상담의 현 상황과 논쟁점
학교사회복지와 학교상담은 활동 대상과 개입에 있어서 유사한 점을 지니고 있다
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학생간의 갈등중재자가 되기도 하고 학생의 요구를 대변하고 옹호해주는 역할도 한다는 것을 알 수 있다.
현대사회에 들어와서 세계주의로의 확산으로 학교사회복지사들이 다른나라 학교 사회복지사들과 빈번히 접촉할 수 있게 되었으며,
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한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 적극 지원하여야 한다.
5)멘토링(학생-경찰)
학교폭력은 학교에서 일어나는것만 아니라 학교 밖에서도 일어나기 때문에 학교사회복지사는 학교 밖에서 일어나는 폭력에 관해 자세하게 알수가 없으니 경
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교사나 학부모가 그 실태를 파악하기 어려운 상황에서 교묘히 이루어지고 이에 가담하는 학생들도 마지못해 어쩔 수 없이 하는 경우가 많은 점, 실제로 주위학생이 피해학생을 돕기도 어렵고 또 도울 수 있는 구체적인 방법들을 모르는 상태
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지원체계 강화
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사후지원 강화 및 학교 안팎 협력체계 구축
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가해학생 교육 및 선도 강화
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가해학생 교육·선도 내실화
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중대한 학교폭력 가해학생에 대한 엄정대처
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전사회적 학교폭력
예방 및 대응
생태계 구축
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가정의 교육적 역할
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할 것이다.
2. 교사의 부담 축소
대안교육은 교사의 부담이 크다. 즉 교사가 수업준비에서부터 수업, 평가, 상담 그리고 수업외적인 일까지 해야 하는 부담을 안고 있다. 예를 들면, 공예시간에 학생들은 각각 자기가 만들고 싶은 것이 다를 것
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회복지사를 양성하는 교육내용과 수준에 대한 평가가 체계적으로 이루어져야 한다. 사회복지사의 취득이 대학에서 사회복지학 전공과 관련과목을 이수하는 것만으로 가능하게 됨에 따라 많은 대학이 사회복지학과를 학부로 변경해서 학생
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사회복지기관 등 지역사회 자원에 대한 정보를 학교에 빨리 제공하 고, 필요할 때에는 외부자원과 연결시켜 주기도 하며, 이를 의뢰하기도 한다.
(2) 학급수준에서의 대처전략
교사는 어려운 상황에 처해 도움이 필요한 학생과 가족을 확인하
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사회 수준에서, 지역사회 내에서, 지역사회를 대상으로 한 사회복지 실천이 동시에 포함되는 개념으로 이해 될 수 있다.
a. 지역의 토착리더들을 격려하여 변화추구에 참여토록 촉매역할을 한다.
b. 변화과정의 참여자들에게 과업수행을 가
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사회를 기반으로 구축하되, 전문적 치료는 중앙의 치료재활센터로 연계
<참고자료 : 통합적 서비스 전달체계>
대 상 자
↓
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예 방
사례발견의뢰
일반고위험군 청소년, 교사, 주민,
전문직자원봉사자, 사회복지전담공무원,
실행전문가 및
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