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프로그램을 진행
3. 집단모임의 지속기간 및 회합의 빈도
1)
집단모임
지속기간
① 집단모임 지속기간은 얼마 정도인가?
- 학교적응력향상 프로그램은 운영은 10월~12월
② 집단모임 시간의 종류는 어떤 것인가?
- 시간제한집단
문제점 - 프로
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학교 부적응 실태 조사 및 자아 존중감 향상 방안 제언. 전인교육.
류경희(2001) 학교부적응 청소년을 위한 적응교육 프로그램 개발 창원대학교 생활과학연구, 5.
배정이(2008). 중학생의 학교적응 관련요인의 인과적 구조분석. 대한간호학회지
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학교적응에 미치는 영향, 2004
임동숙, 중학생의 대인관계성향과 학교적응과의 관계, 2000
박경희, 중학생의 학교생활 만족도에 관한 연구
배정애 ,중학교 신입생을 위한 학교생활적응 프로그램의 개발과 효과
심미란, 대인관계향상 프로그램
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학교부적응 문제’ p1~6
· 변귀연(2004), 학교부적응 학생의 학교적응력향상을 위한 집단프로그램 개발연구, 호남대 대학원 논문집
· 양연숙(2006), 학교생활 부적응 관련 제 변인 연구, 탐라대학교 경영행정대학원 논문
· 김종필(2007), 사회변동
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학교부적응 학생의 학교적응력향상을 위한 집단프로그램 개발연구」호남대 대학원 논문집
김형호(1998)「현대사회의 청소년의 이해와 지도방안」학생생활연구 제17집, 전주교육대학교 학생생활연구소
김기태 등(1996)「학교부적응문제를 가
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프로그램 연구, 이화여자대학교 교육대학원, 2012.
6. 곽병홍, 다문화가정 아동의 문화정체감 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발, 한국교원대학교 교육대학원, 2012.
7. 김영자, 다문화가정 중학생을 위한 학교적응력 향상프로그램의 효과, 창
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학교 적응력향상과 약물중단 의지를 높인다.
①학교생활 만족도변화
②약물중단 의지 향상
①학교생활에 대한 생활만족도 에 대한 설문지 조사
②약물중단 의지에 대한 설문 지 조사
프로그램 개시 전에 사전조사를 하고 프로그램 3주 경과
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적응의 개념
2) 학교부적응 발생원인
3) 학교부적응 청소년의 행동특성
3. 자아존중감
1) 자아존중감의 개념
2) 자아존중감의 형성
4. 선행연구의 개관
5. 연구가설
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
1. 연구 대상
2. 연구 설계
3. 프로그램
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프로그램이 청소년의 사회적응능력향상에 미치는 효과와 영향력 분석, 박사학위논문, 명지대학교. 1. 청소년기 특성
1) 신체적 특성
2) 정서적 특성
3) 인지적, 지적 특성
4) 심리사회적 특성
2. 청소년 프로그램 개발의 의미
참고문헌
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프로그램의 효과와 목표달성간의 연관성을 증명할 평가계획은 부족하고 대상자의 변화를 정도를 통한 목표달성 정도만을 평가하는 계획서이다. 제 1 부. 프로그램 분석
1. 프로그램 명
: 사회봉사명령 청소년의 학교적응력 향상을 위
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