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지도성 및 인간관계론. 서울행정학회 발행
이득기(2002). 교육행정학 : 이론과 적용. 서울: 재동문화사
박연호 외(1997). 현대조직관리론. 서울: 법문사
김명환 외(1995). 교육행정 및 경영. 서울: 형설출판사
인터넷-http://www.sahakbubin.or.kr/multi_pds/sear
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추종자의
능력을 계발하고, 자율적 직무수행을 조장하여 추종자 스스로 ‘자기 지도자’가
되도록 자극하고, 지도자 자신은 ‘지도자들의 지도자’가 되어 궁극적으로
효과적이며 도덕적인 조직이 될 수 있도록 하는 지도성 기제
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성이론, 행동이론, 상황이론을 총칭하여 교환적지도성(transactional leadership)이라고 한다.
그러나 전통적인 지도성이론은 조직의 일상적인 문제해결에 초점을 맞춘 폐쇄체제적인 접근으로 급격한 환경의 변화에 적절하지 못하다. 오늘날의 사
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론
42. 인간관계론과 인간자원론
43. 동기위생이론과 직무풍요화
44. 학교조직의 성격
45. 요청장학, 약식장학, 컨설팅장학 그리고 멘토링장학
46. 변혁적 리더십
47. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
48. 집중이수제, 블록타임제 그리고 교과
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지도의 개념과 원리
12. 블록타임제
13. 맥그리거의 XY인간관
14. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
15. 다문화교육의 수업지도 방안
16. 분산적 지도성
17. 발견학습
18. 잠재적 교육과정
19. 스킬백의 학교중심교육과정
20. 허즈버그의
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2. 지도자의 기술개발(Griffiths)
3. 추종자의 기술(Newstrom과 Davis)
제 5 절 학교장의 지도자 유형과 학교의 효과성
오늘날 학교조직에서 연구되는 교육적 지도성이론은 문화적 지도성, 초우량 지도성, 도 덕적 지도성이론이다
Sergiovanni - 기술적
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론
5. 타일러의 교육과정개발모형
6. 부르디외의 문화적 재생산이론
7. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
8. 학교조직의 특성
9. 과학적 관리론
10. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
11. 자유학기제
12. 브론펜 브레너의 체계유형
13. 뒤르켐의 사
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지도성이론(1문제)
<1>지도성이론의 개요
<2>전통적 지도성이론
<3>새로운 지도성이론(변형적 지도성이론)
<4>교육적 지도성 이론(**매우 중요**)
제6절 교육행정 조직론
<1>조직론의 기초
<2>조직의 구조
<3>학교조직
<4>교육자
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학교조직이 행정적 측면에서는 엄격한 결합구조를 지니고 있기 때문이다. 마지막으로 학교조직은 일반조직과 달리 학습을 위한 조직이라는 점에서 차이점이 존재한다.
4. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
허어시와 블랜차드는 구성원의 성
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론
14. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
15. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
16. 집중이수제의 장단점
17. 합리적 행동적 정서치료
18. 타일러의 교육과정개발모형
19. 학교조직의 성격
20. 블록타임제
1. 자유학기제
자유학기제는 중간ㆍ기말고사를
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