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서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문음사
- 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사 * 조직 문화와 풍토
Ⅰ. 조직문화
Ⅱ. 조직풍토
Ⅲ. 조직건강
* 참고문헌
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학교는 교육적으로 계획된 봉사활동을 전개하여 지역사회개발에 적극 참여한다.
- 문화활동 주도 : 학교는 지역사회의 교육문화활동을 조정하고 그 촉진의 주도적 역할을 담당한다.
- 교육혁신 : 지역사회교육 전개를 계기로 학교교육 풍토론
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조직은 향후 선진적인 조직의 문화와 관리방식을 가지게 될 것이고 경쟁력이 높아질 것이다.
참고문헌
이선우, 오성호, 인적자원관리론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2014, p.275.
허중경, 공공관리론, 한국방송통신대학교 출판부, 2009, p.179.
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론
대안적 관점은 실증주의적 관점에 대한 비판을 통해 제기된 다양한 관점을 통칭한다.
주장에 따라 여러 갈래로 나눌 수 있지만 크게 해석적 관점과 급진적 관점으로 구분 할 수 있다.
해석적 관점
Greenfield
조직이 합리적·합목적적 체제라
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1. 기업내 교육의 목적
2. 교육 담당자로서의 지침
1) 경영마인드의 중요성
2) 교육요구의 달성을 위한 연구와 노력
3) 조직풍토혁신의 원동력
4) 교육기법의 파악
5) 효과적인 교육관리
Ⅶ. 향후 기업교육의 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수 있는 조직풍토를 조성해 주어야 한다는 것이다. 다시 말하면, 경영자는 조직구성원이 자신이 맡은 일을 통해서 자율성, 다양성, 책임성 등의 상위욕구 충족을 증진시킬 수 있는 기회를 충분히 제공해줌으로써 그들이 보다 높은 수론의 욕
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론하고 재구조화는 이제 전세계적으로 저항할 수 없는 하나의 원리, 하나의 대변동(Tidal Wave)이 되었다.
이런 변화에 적극적으로 대처하지 못하는 학교조직은 학부모·지역사회 등 교육 수요자들로부터 외면당하고 말 것이다. 이들이 원하는
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학교조직은 각 부서별, 담당자별 권한과 책임이 적절하게 위임되고 그 한계가 명확해야한다고 본다. 그래서 각 부서 상호간의 종적, 횡적인 의사소통이 필요 하다고 본다. 교사 개인의 창의성을 발휘할 수 있도록 개방적 풍토조성이 이루어져
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조직설계 및 직무설계가 필요한바 이를 위해 합리적 인 조직풍토 및 문화의 정립이 이루어져야 함
5. 결론
불확실성이 넘쳐나는 경영환경에서 구성원이야 말로 조직의 흥망성쇠를 좌우하는 최고의 자본(인적자본)이랄 수 있다. 구성원 개개
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조직개발 : 조직의 목표와 구성원 개인의 목표를 합쳐 조직전반의 성장과 발전을 촉진하는 과정
3. 혁신시대에 맞는 새로운 조직의 창조
(1) 네트워크 조직
(2) 학습조직
(3) 하이퍼텍스트조직
(4) 무경계조직
참고문헌
박연호『행정학 신론』a
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