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조직융화와 전산시스템 문제로 합병 효과 반감
합병으로 외형 확대, 수익 개선, 업무기반 확충 등의 효과가 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 내용과 방법
Ⅱ. 합병의 이론
1. M&A에 대한 고찰
2. 은행합병의 유형과 효과
3. 은행합
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진티스(Bowles and Gintis, 1986)의 경제재생산론
① 학교가 학교 내의 사회관계를 자본주의 경제구조의 사회관계와 일치시킴으로써 자본주 의적 생산관계를 재생산한다고 본다.
㉠ 학교조직의 가장 중요한 측면은 경제적 지배 복종관계를 복제하
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조직의 전체적인 입장에서 파악하고 이와 관련된 여러 요인들과의 상호관련 하에서 해결하고자 하는 개방적 노력을 기울이지 않으면 안 되게 되었다.
1950년대 후반부터 학교조직을 이해하는 한 방법으로써 사회체제 이론이 널리 적용되기 시
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론들은 교육 분야 특히 학교관리와 장학행정에서의 절약과 능률의 강조, 교육행정 과정의 탐색, 학교조직의 관료제적 특성 파악 등을 통하여 효율적이고 과학적인 교육행정을 제시하였다.
② 단점
과학적 관리운동은 직무를 분석하고 단계마
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학교
1975
56.7
64.5
59.8
57.0
1990
41.4
50.2
53.6
51.5
2001
35.6
37.3
41.6
46.4
| 생각할 문제 |
1. 교사의 종신자격증 제도에 대해 어떻게 생각하는가?
2. 현재 교사를 어떤 관점에서 보고 있는가? 다른 사람들의 의견을 듣고 바람직한 교사관에 대해 토론해보자
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론이 필요해졌다. 이러한 요구에 맞게 각광받고 있는 지도성 이론이 바로 변혁 지향적 지도성 이론이다.
변혁적 지도성은 성장욕구를 자극하여 충족하여 동기화시킴으로써 구성원의 태도와 신념을 변화시켜 자신감을 갖게 하며 더 많은 노력
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학교의 문화풍토와 관련(학교의 공동양식)
⑦장기적반복적으로 배우며 항구성을 지님
⑧교사의 인격적 감화를 받는다
⑨바람직한 것뿐만 아니라 바람직하지 못한 것도 포함
<2>Eisner의 영(null)교육과정★★★
1.개념
-무형의 형태로 존재
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론적 교육과정론자들은 교육과정 계획이나 교과의 우선 순위를 정하는 일이 결코 객관적일 수 없다고 집단한다. 셋째, 교육과정을 지식사회학의 관점에서 취급하고 있는 갈등론자들은 교과과정을 사회권위, 권력, 사회계층, 학교조직 간의
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론은 공식조직의 성격을 강조하는데 비하여 체제이론은 비공식 조직의 성격을 강조하고 있다.
<참고문헌>
김영식, 교육경영과 체제분석, 서울:교육출판사, 1988.
남정걸, 교육조직행위론, 서울:교육과학사, 1998.
문낙진, 학교학급경영의 이
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론적으로 학교는 교수-학습을 위한 조직이다. 학교의 궁극적인 목표는 학생들의 학습이고 실제로 학교의 존재는 그러한 활동에 근거한다. 그러므로 다른 어떤 조직보다도 학교는 학습을 위한 조직이 되어야만 하고, 학교는 학생들이 끊임없
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