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교육이 부진한 원인과 영재교육 실시에 있어 저해요인에 대해 입학, 진학 위주의 비정상적인 교육열(40.8%)과 입시 위주의 교육 풍토(30.4%) 등을 지적하였다.
즉, 각급 학교에서 이루어지고 있는 영재교육은 각 영역에서의 특수 재능의 발굴과
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교육개발 통권 106호
◇ 한준상(2002), 대안교육과 학교교육, 봄 교육진흥 통권 55호
◇ 한국청소년연구원(1992), 청소년문제론
◇ 한상철 외(2003), 청소년 문제 행동 -심리학적 접근-, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 이론적
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학교 교육 구조의 개선이 이루어져야 하며, 학생 우선 행정 체제, 개별 학습 중심의 교육 체제, 상황 중심 학교 경영 등을 통한 학교 조직 운영 체계를 개편해야 할 것이다. 또한, 학교 단위의 책임경영제 속에서 형식적 관리를 지양하고, 체제
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교육발전’을 위한 측면에서 이루어져야 할 것이다. 아울러 교육관련 구성원의 자발적 참여와 개혁에 대한 공감대가 형성되는 교육풍토가 조성되어야 할 것이다.
또한 교육의 문제를 학교의 문제로만 접근할 것이 아니라 인생전체와 관련된
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학교에서 경쟁, 선발풍토를 지양하고 동료로서의 협동적 학습분위기를 조성하여 그들의 세계를 능동적으로 창조할 수 있게 해야 한다.
Ⅴ. 초등학생(초등교육)의 약물오남용예방지도
1. 약물 오남용의 원인
1) 또래 집단의 영향
청소년 사이에
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풍토가 마련되어야 한다. 학급이나 학생자치가 활성화되면 학생 간 폭력사태나 이지매 그리고 복장이나 두발인한 갈등, 체벌문제등도 줄어드리라 생각된다.
Ⅹ. 결론
이제 학교와 교육 관료와 교사들은 스스로를 살리고 교육을 살리기 위해
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학교 교육행정 체제와 조직의 발전, 교육행정학연구 15(1)
◇ 노민구(1996), 교장의 역할과 지도성, 서울 : 성원사
◇ 서울특별시교육연수원(2000), 초등교감자격연수(Ⅱ)
◇ 정동인(1977), 학교 경영 계획의 이론과 실제, 교육전남 제31호, 전라남도
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교육. 동문사.
구병두(1996). 학업성취관련변인. 양서원.
김병성(1995). 효과적인 학교 학습 풍토의 이론과 실제. 학지사.
명현옥(2000). 가정의 문해환경과 유아의 읽기능력과의 상관관계. 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원.
김건환(1990). 가정
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학교는 점점 더 인간관계가 형식화, 기계화되어 교육의 황폐가 심화되고 있고 오늘날 공교육 제도의 획일화, 평준화, 규격화, 거대화, 복잡화, 지식 편중성 등으로 진행되어 교사의 인간관계 저해 요인이 심화되고 있으며 조직체내에서의 인
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학교 실정에 알맞은 학교 교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있다. 그러나 지금까지의 학교교육은 고정된 교과서 중심의 교육 체제에 너무나 익숙해져 있어 교육과정 및 학습내용 간의 융통성 있는 조직 및 운영을 통해 지
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