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및 인성교육의 정의
(1) 인성의 정의
① 인성의 정의
② 자기 조절 능력의 정의
(2) 인성교육의 정의
① 서양에서의 인성교육
② 동양에서의 인성교육
2) 팔정도를 기반으로 한 새로운 청소년 인성교육의 이해
(1) 팔정도의
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법률
제1조(목적)
이 법은 학교폭력의 예방과 대책에 필요한 사항을 규정함으로써 피해학생의 보호, 가해학생의 선도·교육 및 피해학생과 가해학생 간의 분쟁조정을 통하여 학생의 인권을 보호하고 학생을 건전한 사회구성원으로 육성함을
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폭력의 원인과 발생과정
1)개인적 원인
2) 가정의 문제
3) 교육환경
Ⅳ. 학교폭력의 문제점
1. 폭력의 심각성
2. 피해자에게 끼치는 영향
3. 가해자에게 끼치는 영향
Ⅴ. 대책(개선방안)
1.학교 폭력 예방 및 대책에 관한 법의 문제점
2.
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학교폭력의 예방도 많은 부분 학교제도의 개혁을 통하여 이루어져야 한다.
1) 교사의 경우
* 조기 감지 * 지도 및 상담 * 예방 교육 실시 * 학교 내에서의 유기적 협력
* 체계적인 학교 상담 체계 * 외부 체계와의 연대
2) 학생의 경우
학교 폭력
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폭력의 특징
3. 기존 학교폭력 예방프로그램의 한계점
Ⅱ. 역할극 프로그램 선정이유와 이론적 배경
1. 역할극 선정이유
2. 이론적 배경
3. 관련 선행연구
Ⅲ. 프로그램의 진행환경
1. 프로그램 운영 대상
2. 프로그램 진행 공간 및
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학생에게 다수의 선량한 학생이 피해를 당한다는 점은 별로 현실적이지 않다.
따라서 피해학생의 보호를 위한 개입으로 가해학생과의 중재프로그램 활성화와 상호 지지체계 형성이 필요하다. 학교폭력의 문제는 심각한 정도의 폭력문제를
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및 교사 연수체제를 개선해야 한다.
또한 동일 지역 내 초·중·고등학교가 연계된 협의체를 구성·운영할 필요가 있으며 생활지도 담당 교사에게 실질적인 지원과 교외 학생 단속권이 제공되어야 한하며 학교폭력 사안을 처리하기 위한 명확
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학교폭력 “어떻게 도와줄 것인가” / 청소년위원회 한국청소년상담원 / 2005년
* 청소년폭력예방재단 http://www.jikim.net
* 네이버 뉴스 검색
* 네이버 자료 검색 I. 서론
II. 본론
1. 학교폭력에 대한 이해
1) 학교폭력의 개념
2) 청소년 학
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학교폭력에 대한 실태 및 문제의 심각성을 검토·분석함으로써 학교폭력의 원인을 알아내고, 이에 대한 실천 가능한 대안을 제시하는 것이 가장 중요하다고 하겠다.
※ 참고 문헌
학교폭력 예방과 상담 / 문용린 / 학지사
학교폭력 / 이지은 /
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정의
2. 청소년범죄 특성
3. 청소년범죄 발생원인
4. 청소년범죄 관련 법제도 분석과 문제점
(1) 청소년범죄 관련 법제도 분석
(2) 청소년처벌 법제도의 문제점
5. 청소년범죄 예방 및 해결방안
6. 결론 및 나의의견
<참고문헌>
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