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학부모가 학교공동체를 이루어 함께 노력해야함에도 불구하고 교육과정 시행 제2차 년도인 올해에도 교사, 학생, 학부모의 교육과정 전반에 대한 이해가 부족하여 피상적, 피동적으로 운영되고 있는 실정이다. 제7차 교육과정운영의 목적을
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문제
1) 부자일수록 교육비 비중이 높다.
2) 고학력자, 취업도 잘된다.
3) 소득양극화 확산
4) 대 잇는 소득과 학력의 양극화
4. 한국 사회의 교육 실태
1) 학생의 기대교육 목적
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사교육비 경감을 위해 특기.적성 교육 등 다양한 방과 후 교육활동을 추진하였으나 기존의 방법으로는 학부모의 다양한 교육 욕구를 흡수하는 데는 한계가 있어, 사교육비 경감에 크게 기여하지 못하였다.
- 전체 학교의 99.3%가 참여하였으나
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학년 같은 교과중심 평가에 참여하고, 학생은 수업지도 및 학생지도에 대한 만족도 조사에, 학부모는 자녀의 학교생활 만족도 조사에 참여해 교원들을 평가하게 된다.
(2) 교장공모제
교장공모제를 통해서 얻을 수 있는 이점은 단위학교에서
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학교장들이 교육청이 요구하고 있는 학교경영의 형태로 발전하는 집권적인 경영형태가 일반적이다. 따라서 교육청은 규제완화를 더욱 더 조장하여 학교단위책임경영제가 정착할 수 있도록 도모하여야 할 것이다.
3) 교육개혁을 목적 사업으
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학부모 커뮤니티
(4) 기존 정책과 그 한계점
1) 3불 정책
2) 특수 목적고와 자립형 사립고
3) 공영형 혁신고
4) 정부의 사교육비 경감대책
5) 2008 대입제도
(5) 해결방안
1) 국립대 통합
2) 방과 후 학교 - 대학생 멘토링
3) 저
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학교사회사업
1. 학교사회사업의 정의
2. 학교사회사업의 목적
3. 학교사회사업의 형태
4. 학교사회사업의 대상
5. 학교사회사업의 특징
6. 학교사회사업사의 역할
7. 학교사회사업가의 역할 준비
8. 학교사회사업의 문제점 및 향후방향
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문제의 평가
1) 진로 의사결정 수준에 따른 내담자의 분류
2) 문제의 평가
2. 목표의 설정
3. 문제 해결을 위한 개입
1) 진로 결정자
2) 진로 미결정자
3) 우유부단형
4. 훈습(Working Through)
5. 종결과 추수지도
Ⅳ. 진로상담의 형태
Ⅴ. 진
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학교를 수강하면서 다니던 학원을 그만 두었다는 학생들이 약 43%에 달해 과중한 사교육비를 경감하고 정상적인 공교육 체제 확립을 위한 방과후학교 운영에서 볼 때 소기의 목적을 달성하고 있는 것으로 여겨진다. 학부모 및 학생으로부터
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학을 진학하느냐가 아닌, 어느 분야로 진출하느냐에 집중적인 관심을 기울이는 것으로 그 이념의 결실을 보여주어야 할 것이다. 이러한 지향을 갖는 특수목적 고등학교가 문예창작학교, 실용음악학교, 연극학교 등의 형태로 그 영역이 확대
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