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학생들 마다 다른 재능을 살려주는 것, 부담을 주는 형식적인 시험을 줄이는 형태로 수업을 진행한다 또한 교사는 학생들에게 새로운 지식을 알려주는 것보다 학생과 친밀한 관계를 유지하며 학생을 온전히 파악하는 것에 노력한다 현재 우
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수업을 지지하고 있다. 일을 더욱 복잡하게 만드는 것은 그런 많은 원리들이 논란의 여지가 있다는 것이다. 예를 들면, 언제 그냥 학생들에게 정보를 줄 것인지(#6) 언제 학생들에 의한 “발견 학습”을 밀어 붙일 것인지를 맥락으로는 분명하
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업이 수업을 열심히 하지 않아도 해고되지 않고 은퇴할 때까지 보장되는 직업이기 때문에 열의를 가지고 수업을 하지 않는 교사들 또한 많다. 이러한 경우 피해는 학생들에게 돌아가게 되며 학생들은 부족한 학습량을 채우기 위해 사교육에
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학생들의 동기를 격려해주고 라포 형성에 도움을 줄 수 있도록 프로그램을 제공해야 한다는 점을 알 수 있다.
3. 결론
이렇게 COVID-19 사태로 인해 발생한 비대면 수업의 문제점과 해결할 수 있는 방향들을 생각해 보았다. 기존의 교육 방식에
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수업 이후 동기의 수준이 확연하게 증가하였다. 조연숙, “ 수준별 동기부여에 따른 수학학습능력 향상에 관한 연구.”미출판석사학위논문, 서울시립대학교 교육대학원(2011).
이러한 연구 결과는 학급의 학생들에게 수준별로 다른 칭찬, 수학
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수업의 운영성과를 학생의 흥미유발, 교사의 수업진행, 학업성취도로 구성하였다. 수준별 수업을 진행하는 학교 중 안산지역의 중학교 1곳을 선정하여 해당 학교에서 수준별 수업에 참여하는 1학년과 2학년 학생들을 대상으로 설문을 통해 운
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수업은 무난하게 끝났다. 처음부터 무난한 과목, 무난한 내용을 고른 수업이었다. 무난하지 않은 건 단 하나, 아이들의 모습이 달랐다.
나는 수업 중반을 지나서야 그 이유를 알아차렸고 다소 충격을 받았다. 수업이 끝나고, 학생들도 수업을
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기회의 평등을 위한 프랑스의 예술교육정책
2. 프랑스 문화예술교육의 특징
3. 문화 민주주의 실현을 위한 문화보다 교육부의 협력
4. 프랑스 문화예술 교육정책의 특징
5. 프랑스 청소년들의 문화예술 수업
6. 프랑스 지원정책
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수업을 예고한다.
교사> 다음 시간에는 주어의 다양한 형태 중 마지막 놈 인 절에 대해 이야기 해 볼 꺼에요. 마지막이에 요. 끝이 보이니 좋죠?
학생1> 샘~! 근데 절이 뭐에요? 궁금해요.
교사> 나무아미타불관세음보살~! 궁금하죠? 다음
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험을 가능하게 하며 다른 한편으로 사회화를 촉진 시켜 그 들이 살아가야 할 사회에서 질 높은 삶을 능동적으로 추구할 수 있는 바탕을 길러주어야 한다. 학생들은 이러한 음악교과수업을 통하여 다양한 음악을 접하고 각 음악에 따른 가치와
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간의 이해와 양보를 적절히 조율하여 일정한 규칙을 만들었으며 특히 외국인 친구들에게 신기한 한국문화를 직접 체험하게 하여 한국문화에 대해 이해를 시키고자 했습니다. 그 결과 문화적인 차이는 하나의 공통적인 목표와 이해를 통해 극
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으로, 학생들의 성향과 학습 스타일을 고려한 최적의 수업 배정을 통해 교육의 질을 높이고자 합니다.
저의 포부는 단순히 수업 배정 업무를 수행하는 데 그치지 않고, 지속적으로 교육 환경을 개선하기 위한 노력을 기울이는 것입니다. 이를
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필요를 우선시하여 그들이 수업을 보다 원활하게 이수할 수 있도록 노력할 것입니다. 학생들과의 소통을 통해 그들의 피드백을 받고, 이를 바탕으로 서비스를 개선하는 것도 중요한 부분입니다. 또한, 동료들과의 협력을 통해 긍정적인 팀 분
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들의 생각을 묻고 토론하고 감상하는 능동적인 수업을 이끌어 나가서 그 배움의 과정에서 학생들 개개인이 꿈을 키울 수 있도록 해 주고 싶습니다.
5) 특기적성수업 시 가르칠 수 있는 혹은 개설해 보고 싶은 분야가 있는가.
특기적성 쪽으로
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, 참여를 통해 학생들의 역량을 성장시키고 나아가 학교 발전에 기여할 것입니다. 그러기 위해 저는 학생들이 수업이 끝난 후 다음 수업 시간을 기다릴 정도로 즐겁고 흥미 있는 수업을 만들겠습니다.
딱딱하고 지루하게 지식을 전달하는 것
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