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가정환경 체계
·가족력 파악
·경제적 상태 및 주요 재정관리자
·형제간의 관계
·가사노동(가사 분담)정도
·거주 환경
·친척간의 관계
3. 학교환경 체계
·학업수행 정도
·교사와의 관계
·또래 친구들과의 대인관계
·전반적인 학교생활의
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학습도구로 인식
+언어 발달의 요인 : 개인차, 자극적 환경, 사회·경제적 조건
+언어발달 이론 + 학습론적 관점 - 행동주의 : 강화-자극
- 사회인지이론
+ 생득론적 관점 - 촘스키 : LAD(언어 획득 장치, 외부 언어자극을 분석하는 인지적 능력)
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학습자 중심의 중핵(중앙에 위치하는 것이 학습자들의 흥미, 관심)
4)교육과정 설계 모형의 선택
-교육과정 문서의 유형에 따라서 교육가정 설계방식에는 다소간 차이가 있을 수 있다.
-교육과정 개발 기관에 따라 교육과정 설계 방식이 달라
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학습 계열
5 대단원 지도 계획
6 대단원 지도 시 유의점
7 단원 학습의 평가
Ⅱ 사전 교수-학습 설계
1 교수-학습 모형의 설계 및 교재 연구
2 본시 학습내용 관련 사전 연구
Ⅲ 학생 실태 조사․분석 및 지도
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모형은 <사건 소개 - 문제 규명 - 개인의 입장 표명 - 입장과 논증의 형태 탐색 - 입장 재표명 · 수정 - 수정된 입장에 대한 사실적 가정 확인>이라는 6단계로 이루어져 있다. 그러나 이러한 과정에 의해서도 정의, 인간존중, 자유, 평등, 법
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순환과정을 설명하는 데 있어서 생산과 분배와 소비를 연관 지어서 분석함으로써 일관성이 유지되도록 하였다. 그 후에도 생산과 소비 및 분배를 그 이상 설명할 수가 없었다는 사실은 그들의 이론체계가 탁월한 것임을 증명한다. 둘째, 경제
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가정환경
2) 언어발달과 교육환경
4. 언어장애
C. 사회정서발달
I. 사회성 발달
1. 사회화의 과정
1) 정신분석이론
2) 사회학습이론
(1) 주의집중과정
(2) 기억과정
(3) 운동재상과정
(4) 동기적 과정
2. 다른 발달영역과의 관계
1)
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학습을 위한 공간창출
-심리적 안정감
-승진, 급여와 새로운 아이디어 및 스킬 개발 상호연계하기
-새로운 과제가 추가되면 불필요한 작업제고
-시스템 문제, 예상치못한 사건으로 인한 실수 용납하기
- 조직학습의 순환과정 : 지식창출 > 지
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학습목표와 내용을 학생들에게 적절하게 안내, 제시, 자극할 수 있는 교수-학습 자료를 전문연구기관이나 특수학급 교사 모임에서 개발하여 상호 교환한다.
일곱째, 특수학급 담당교사는 일반교사와 협력하여 일반학급에 통합된 학생들이 수
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학습자의 반응을 고려해 최종적으로 프로그램의 지속 여부를 결정할 것이다.
예를 들어 프로그램 목표에 ‘할머님, 할아버님들이 일기 또는 편지쓰기’가 있다면 최종적으로 학습자들이 일기 또는 편지를 쓸 수 있는가에 따라 프로그램의 성
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