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정, 과학지도의 절차 모형, 과학학습의 동기 유발, 과학개념의 형성 지도, 과학적 탐구력과 창의력 지도, 과학실험실습 지도, 과학의 정의적 영역지도, 과학우수아 및 지진아 지도, 과학교사의 역할과 조건 등이다.
교사의 수업 능력은 학생들
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정은 과학이 실생활(기술)과 밀접한 관련성을 갖는 STS라고 부리는 과학(Science)-기술(Technology)-사회(Society)라고 하였다.(Yager, 1992)
3. 과학의 교수/학습
과학의 교수/학습면에 있어서 ① 학생위주의 수업, ② 과학교사는 학생들에게 과학을 가르친
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정과 방법을 중요시
3) 발견학습 수업모형의 가정
. 어떤 교재든지 어떤 학생에게도 가르칠 수 있다는 가능성 있음
. 학문체계는 핵심개념들로 구성될 수 있으며 학문마다 독특한 구조를 이룸
4) 발견학습 수업모형의 성공 조건
. 학습태세 :
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학습 발전학습의 의의
Ⅲ. 방송학습 발전학습의 특징
Ⅳ. 방송학습 발전학습의 전개과정
1. 시청 후의 대화(주와 주의 대화)
2. 자기가 하고 싶은 일 찾아하기
3. 자기학습의 보람 찾기
Ⅴ. 방송학습 발전학습의 수업과정
1. 문제설정
2
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탐구, 교육과학사, 이돈희황정규윤희원조영달권오량우정호최승언강신복 공저
교수방법론, 학지사, 이성호 1. 브루너의 발견학습 정의 및 조건, 과정
2. 마시알라스*B.G.Massiallas)의 탐구학습모형 장단점
3. 구안학습의 정의 장단점
4.
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학습 모형의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탐구학습(탐구수업)의 개념과 목적
1. 개념
2. 목적
Ⅲ. 탐구학습(탐구수업)의 이론
1. 사회과의 탐구학습모형
2. 과학과의 탐구학습모형
Ⅳ. 탐구학습(탐구수업)의 과정
1. 문제 파악
2. 가설
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정애, 체육수업비평 개정판
- 체육 수업 모형, 대한미디어
- 한경희·유연식, 사회체육행정론 교학연구사 Ⅰ. 체육과 탐구중심학습(탐구중심수업)의 의의
Ⅱ. 체육과 탐구중심학습(탐구중심수업)의 단계
1. 단계
2. 단계별 주요 학습 활
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정이나 탐구력의 향상을 목적으로 사실을 가르친다면 의미 있는 교육이 될 것이다.
Ⅵ. 사실지식탐구수업(사실지식탐구학습)의 사례
1. 문제 파악
동기유발
공부할 문제 설정
전시학습회상
교과서의공부할 문제 분석
예습적 과제 검토
관련
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학습경험이 많은 초등학교 중학년 이상의 수학과 학습을 지도하는데 적합한 모형이다. 원리탐구학습 수업모형의 효율성을 높이기 위해서는 다음 몇 가지 관점에 유의해야 한다.
첫째, 원리탐구학습 수업모형은 학습자의 능동적 학습과정을
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서 96~97쪽
익힘책 108~109쪽
차시
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수업목표
분수만큼을 알고 설명할 수 있다.
수업모형
원리탐구학습모형
학습자료
전시학습 상기 자료(피자 그림), 전래동화 PPT, 사탕모형, 사탕, 학습지, 실물화상기
단계
학습 과정
교수 학습 활동
시간
자료
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