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프로그램교육
Ⅶ. 청각장애아동의 SPICE프로그램교육
1. 커리큘럼 설명
1) SPICE의 발달(개발)
2) 커리큘럼 체계
3) 평가양식
4) 자극선택에 요인
5) 교수활동 설계 요인
2. 듣기과업 절차
1) 자극은 무선 순위로 제시
2) set는 과업의 적당한
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글 전체의 짜임이나 중시 내용 알아보기
-기사의 일부 낱말을 지우고 내용 맥락에 따라 빈칸 메우기
-만화를 보고 중심 내용 알아보기
쓰기
-이어지는 사진이나 그림을 보고 이야기 꾸며쓰기
-짧은 기사를 자세히 쓰기
-표제어에 맞추어 기사
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참교육 이야기], 2003, 밝은누리
- 홍익교육연구회 루돌프 슈타이너
슈타이너 교육의 인간관
발도르프 학교의 기원
발도르프 학교에서 수업 시작 전 낭송하는 시
발도르프 학교의 특징
오이리트미
포르멘
에포크 수업
참고자료
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읽기
▣쓰기
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전 계통
(나) 학습 과제 분석
Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
(1) 교과별 흥미도
(2) 영역별 선호도
(3) 단원에 관련된 지
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저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 목차
1. 교육 목표
2. 교육 내용
1) 내용체계
2) 수준별 내용
(1) 듣기
(2) 말하기
(3) 읽기
(4) 쓰기
3. 지도상의 유의점
4. 교수-학습 방법
참고문헌
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프로그램을 계획
(2) 유아-유아, 유아-교사간에 상호작용이 많이 일어나도록 계획
(3) 쓰기 교육은 통합적인 방법으로 지도
(4) 쓰기지도는 자연스러운 방법으로 지도
(5) 글 쓰기는 의미 있는 방법으로 지도
3. 쓰기지도의 전략 및
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프로그램에서 주로 사용하는 편지 쓰기의 대표적인 활용 예로는 작가에게 편지 쓰기, 책 속의 캐릭터들에게 편지 쓰기가 있다.
(4) 이야기 짓기
유아들은 상상할 수 있는 거의 모든 주제에 대해 글을 꾸밀 수 있다. 이때 무엇보다 중요한 것은
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글을 실감 나게 읽을 수 있다.
[활동 1] ‘백두산 장생초’ 읽어보기
[활동 2] 글의 내용 파악하기
[활동 3] 주인공의 마음 파악하기
13. 학습지
읽기 4. 마음을 주고받으며
인물의 마음 맞춰보기 이름 :
모둠별로 다음의 질문에 대해 토의해 보세
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④ 정당성의 원리
2) 지도 방법적으로
3. 교과서 수준별 학습의 문제점 및 개선방안
1) 통합형 심화 보충 단원
① 되돌아보기
② 더 나아가기
2) 선택형 심화보충 단원
3) 심화보충 활동의 양상 분석 결과
Ⅳ. 마치며...
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중심의 말하기 듣기의 교재 구성 방안 연구, 한국교원대학교, 2001.
3. 김재구, 교재연구와 수업의실제, 현대교육출판, 1970.
4. 김국태, 맥락 중심 쓰기 교재 구성 방안 연구, 한국교원대학교, 2002.
5. 박수자, 읽기전략 지도 교재 구성에 관한 연
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