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읽기 전략 지도 교재 구성에 관한 연구, 서울대 박사 논문.
박수자(1995), 말하기·듣기 교재의 체계화와 적용에 관한 연구, 한국초등국어교육 제 11집, 한국초등국어교육학회.
박수자(1996), 국어과 교육의 교육과정에 나타난 언어 학습 경험과 내
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작문의 성격
글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 적절한 문체로 표현하기
기능, 실제
작문 내용의 표현
글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 고쳐 쓰기
기능, 실제
작문 과정의 재고와 조정
영상언어의 특성을 살려 영상으로 이야기를 구성한다.
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중심 교수법을 활용한 한국어 쓰기 교육 연구」, 전남대학교 대학원 석사학위논문 1. 서론
2. 본론
2.1 쓰기 지도의 단계
2.1.1. 표기 지도
2.1.2. 짧은 글짓기 지도
2.1.3. 작문 지도
2.2 급별 쓰기 교육의 실제
2.2.1. 초급 쓰기
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다른
여러 가지 관점이 존재한다면 혼란을 가중시킬 것 같다. 차라리 딱 정해진, 통합된 체계가 있으면 어떨까 하는 생각이 든다. Ⅰ.내용요약
1. 쓰기 교육의 방법 및 평가
2.국어과 쓰기 교육과정 분석
Ⅱ.Reflection
Ⅲ.의문점
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쓰기 평가 방법
쓰기 평가에서 교사를 괴롭히는 점은 평가의 객관성이다. 이를 위해 교사는 구체적이고 객관적인 쓰기 평가 기준을 설정해야 한다. 쓰기 능력은 크게 내용, 조직, 표현으로 나눌 수 있다고 제시한다.
채점 방법으로는, 글 전체
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중심내용을 정리하기
8
144-151
글을 읽고 인물의 생각이 어떻게 변하였는지 말하기
9
106-115
아는 내용이나 겪은 일과 관련지으며 글을 읽고 문단의 중심내용을 정리하기
9
144-151
이야기에 나오는 인물에게 편지쓰기
[1학기] 34년 읽기 복식교육과
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읽기 행동과 창안적 쓰기를 격려한다.
- 다양한 흥미 영역에서 읽기와 쓰기 활동이 이루어지며, 극화 활동에서도 읽기와 쓰기가 일어난다.
- 유아들은 교사가 없어도 이야기를 만드는 활동을 기꺼이 한다. 1) 부호 중심 접근법
(1) 특성
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중심 교수법의 단점
3. 언어교수 5단계
4. 의사소통 교수법의 학습 원리
5. 의사소통활동 수업의 목표
6. 의사소통중심 학습활동
1) 이야기를 통한 활동
2) 그림 묘사하기
3) 같은 그림 알아맞히기
4) 그림으로 된 대화 재구성하기
5)
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쓰기, 듣기, 읽기 별 성적 비교
III. 영어는 어떻게 한국 사회에서 계급 재생산에 기여하고 있는가
1. 이론적 틀 - 부르디외의 문화자본론
2. 실증
2. 1 한국 사회의 영어실력 - 능력과 성공 보장의 아이콘
2. 2. 제도화된 문
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이야기에서 얻은 즐거움과 깨달음 쓰기
개별 활동
발표식
교사는 적절한 단서 제공하면서 안내자 역을 해야함.
2
(1) 황소개구리와
우리말
- 필자의 의도와 글의 내용 파악하기
(논설문의 특징, 주제, 표현법 등)
- 자기 점검 하는 읽기의 필요
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