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개별
학습법
질의응답
수업내용 중 궁금한 내용이
있는지 확인한 후 있을 경우
보충 설명해 준다.
의문점이 있으면 질문한다.
강의법
자유롭게 질문할
수 있는 분위기를
조성한다.
정리 및
차시예고
본시에 학습한 내용을 정리하고
차시예
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보조도구, 수납함
유)학생의 과제 수행 역량에 따라 과제 수행 방법 및 과제의 개수, 구조화의 정도 등을 개별화하여 제시하기
자)개별 수납함, 미션카드, 학생 사진, 종류별 옷 사진, 옷 이름이 적힌 카드
유)학생 사진과 활동 내용이 붙여진
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전개단계
① 현장견학활동
②전문가와의 면담
(4) 마무리 단계
① 마무리 행사 준비
②전시회 및 발표회
(5) 프로젝트 활동의 다섯가지 특성
① 집단토의
② 현장활동
③ 표현
④ 조사
⑤ 전
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모형
7. 끝맺음
< 참 고 자 료 >
(참고 1) ꁰꁯ 자기 주도적 학습의 촉진 방안
(참고 2) ꁰꁯ 자기 주도적 학습이란
(참고 3) ꁰꁯ ‘열린교육`에서 `자기주도적 학습력 신장`에 대한 시사점?
(참고 4) ꁰꁯ 열
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및 업적
2. carroll의 학습모형
3. carroll의 모형의 전개
4. 완전학습의 정의
5. bloom의 완전학습을 위한 전략
6. 완전학습의 개관
7. 완전학습의 구성요소
8. 완전학습의 장점 및 단점
9. 완전학습의 적용을 위한 한국행동과학연구소의 모형
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전개해 나갈 수 있게 해준다.
참고문헌
강성모 / 학교 컴퓨터교육 그 추진 성과와 발전과제, 서울 : 한국교육개발원, 1996
교육부 / 컴퓨터 교육의 이론과 실제, 서울 : 삼진인쇄, 1992
김재호 / 광주지역 초등학교 컴퓨터 교육의 개선방향에 관한
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단원의 개관
(1) 단원의 목표
(2) 학습의 흐름
다. 단원학습 전 교과 실태 조사
라. 단원 전개 계획
마. 지도상의 유의점
바. 단원평가내용
사. 본시 교수-학습 과정안
미술과 학습지
아. 차시 평가계획
자. 좌석배치도(학생수준표시)
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팀을 구성한다.
단계
학습
내용
교수-학습활동
학습자료 및 유의점
교사
학생
평가
(5분)
정리
FLASH의 특징과 활용에 대한
총정리를 간단히 한다.
FLASH에 대한 궁금증을 적극적으로 물어본다.
개별 평가
평가
개념 정리를 위한 간단한 퀴즈로 학
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팀 보호작업장 체험 및 Feedback
지난주에 이어 보호작업장에서 2시부터 4시 반 동안 훈련생들과 함께 형광등 B형 단자를 조립했다.
사회복지사는 현실적인 문제에 관심을 가져야한다. 근로자로서의 사회복지사와 전문가로서의 사회복지사에
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교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습장애아동의 교육
Ⅶ. 의사소통장애아동의 교육
Ⅷ. 중도/중복장애아동의 교육
Ⅸ. 개별화 전환 프로그램(전환교육/진로교육)
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