|
학습 이론
Ⅲ. 유기론적인 관점
1. Gesell의 성숙 이론
2. Freud의 정신분석이론
① 의식
② 전의식
③ 무의식
① 구강기(0~1)
② 항문기(2~3)
③ 남근기(4~6)
④ 잠복기(7~사춘기)
⑤ 생식기(사춘기 이후)
3. Erikson의 심리 사회성 발달 이론
4. P
|
|
|
또래와의 접촉이 많아지고, 형제자매나 또래와 놀면서 경쟁하고 협력하는 방법을 배우며, 미를 통해 사회적 발달이 촉진된다. 아동은 또래와의 집단놀이를 통해 협동과 상호작용의 즐거움을 경험하고 역할 관계의 상호성을 학습한다. 아동은
|
|
|
기본이 되는 것은 물론 질 좋은 영유아 교수 및 프로그램에 기여하는 중요한 가치이다. 넷째, 영유아가 어떻게 자라고, 발달하고, 학습하는가에 대한 이론들은 결정적으로 영유아의 교육현장에서 무엇을 해야 할지 명확하게 해주고 통찰력을
|
|
|
또래와 공유하는 것을 즐긴다. 블록 놀이에서는 구조물을 계획적으로 만들고, 완성 과정에서 친구와 협력하며 문제를 해결한다. 자연 현상에 대해서도 꾸준히 질문을 던지며 학습 의욕을 보인다.
종합의견
활발하고 호기심이 많은 성향으로,
|
|
|
또래와의 협력에서도 배려심 있는 모습을 자주 보여줬다. 간식 시간과 자유 놀이 시간에도 또래와의 대화를 통해 긍정적인 관계를 형성했다. OO는 일상생활에서 책임감과 리더십을 갖춘 성숙한 태도가 돋보였다.
신체운동-건강 총평
OO는 신체
|
|
|
또래와 놀이하기 위해서는 자신의 충동을 조절하고 또래와 협력하는 사회적 기술이 필요하다. 이러한 놀이의 특성은 유아의 사회성이 놀이를 통해서 발달할 수 있도록 도와준다. 선행연구에 따르면 놀이로 인해 유아의 자기조절력과 또래 상
|
|
|
하고 역할관계의 상호성을 학습하게 되며 이를 통하여 자아중심성이 어느정도 완화된다.
학령 전기의 유아는 또래와의 집단놀이에서 구체적인 물건을 교환하거나 또래와의 협력활동을 통해 우정을 경험하게 된다. 그러나 아직도 자앙중심성
|
|
|
또래들과 협력하면 문제를 해결할 수 있는 영역이므로 실제 교수학습이 성공할 수 있는 곳이다. 근접발달영역은 다른 사람과의 언어를 통한 대화, 협력과 공동의 산물이면서 동시에 잠재능력을 뜻하며, 이는 교사나 성인에 의한 중재에 의해
|
|
|
기본원리
7. 교육의 목적
8. 교육 내용 및 교육방법
9. 교육 과정과 아이들 활동 사진
10. 교사의 역할 (페다고지스타, 아뜰리에리스타)
11. 레지오 에밀리아
|
|
|
1) 인지발달
2) 도덕성발달
3) 정서발달
3. 사회적 발달
1) 사회적 관점 수용능력
2) 성역할 학습
3) 우정학습
4) 사회화
4. 사회복지실천에서의 관심 영역
1) 신체적 발달의 관심영역
2) 심리적 발달의 관심영역
2) 사회적 발달의 관심영역
|
|
메뉴펼치기
