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장애아동의 정상화와 사회통합이며, 사회재활은 장애아동만이 담당하 는 것이기 보다는 전체 구성원의 몫이다. (편의시설, 장애인에 대한 일반인의 인식제고, 시민운동)
(4) 심리재활
① 장애라는 사실에서 비롯되는 정서나 심리 면에서의 문
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아동에 대한 과잉 또는 과소 보호를 극복해야한다.
또한 장애아동의 출생은 부부관계에도 영향을 미쳐 비장애아동 부모에 비해 이혼율이 높고 비장애아동 부모에 비해 2-3배 이상의 스트레스를 받고 있으며, 이로 인해 심리적, 정서적, 신체
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특수교육대상 학생이 일반학생과 동일한 교육환경에서 학교교육 기회를 보장받을 수 있도록 재택 장애아동 학교교육을 지원하고, 유아 특수교육을 지원하며, 모든 유초중 고등학교에 특수학급을 증설하는 등의 대책이 필요하다. 또한 교육
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장애아동과 장애아동이 동일한 장소에서 함께 교육받음으로써 장애아동들의 지체된 기능의 발달을 촉진시키고 잠재능력을 최대한 개발하여 비 장애 아동들과 자연스럽게 상호작 용, 학습, 생활하도록 하는 것이다. 성공적인 통합을 위해서
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장애아와 혼혈아 외에 해외입양 전면중지
1997년
1998년
해외입양 연차별 감축 추진
해외입양 감축정책 유보
입양촉진 및 절차에 관한 특례법(입양촉진법) 개정(개칭) : 요보호아동의복지와 권익강화
해외입양 허가의 강화
해외입양 허가의 완
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동, 침대 및 침실 이탈행동 등
Ⅴ. 자폐스펙트럼장애아의 교육
1. 자폐성장애아동 교육시 고려해야 할 점
방 법
내 용
차별강화
.10분 간격 상반행동에 대한 차별강화 (DRO 10분 differential reinforcement for other behaviors)
화장실훈련
(Toilet Schedule)
.30분
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시각장애학생에게 있어 이와 같은 각종 디지털 정보에 접근을 가능하게 하는 재활공학은 매우 중요하다. 또한 재활공학은 의사소통의 도구 역할, 다양한 학습 자료의 제공자 역할, 무한한 정보에 대한 접근자 역할, 개념 및 기능발달을 위한
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동(미술, 음악), 놀이, 신체교육, 기술 익히기, 구조적 비구조적으로 구성된 집단활동의 기회, 사회적인 바른 행동의 교육 등 6개의 영역을 포함해야 한다고 주장했다. 즉, 생태학적 교육과정의 구성은 발달장애 아동에게 직업적 환경, 지역사
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장애는 아동의 언어 습득이 정상적으로 이루어지지 않아서 겪게 되는 언어 장애를 의미한다. 언어 지체는 언어 습득 단계가 일반 아동의 단계별 습득 시기에 비해 늦게 일어나는 경우로, 지적/정서적 장애, 시각 장애, 청력 손실, 신경학적 문
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학습을 시킨 다기보다는 일상생활 능력을 키워주기 위한 훈련을 한다고 하는 것이 더 낫다. 신발 갈아 신기, 옷 입고 벗기, 간식 흘리지 않고 먹기 등 이런 훈련이라도 제대로 받는 것이 더 중요한 것 같다.
이런 아이들 외에도 여러 장애아동
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