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이다. 물론 차이를 밝히는 것이 분류를 위한 선행요건이 된다. 그리고 사물이나 사태의 분류를 통해 얻어지는 학습의 한 유형이 바로 개념학습이다.
붉은 색, 원형, 부드러움, 고양이, 집과 같이 관찰을 통해 알 수 있는 개념을 구체적 개념이
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학습과 파지를 함께 고려하면, \"학습될 새로운 내용과 기존의 인지구조 간에 일어나는 상호작용의 결과는 보다 고차적으로 차별화 된 인지구조를 형성하기 위하여 옛 의미와 새로운 의미를 동화시키는 것이다\"(Ausubel 등, 1978, PP. 67-68).
III. 유
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학습자들의 대학생활 유형은 ‘자아실현형’, ‘혼신형’, ‘의존형’의 3가지였으며, 이를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다. 삶의 무거운 짐, 학습적 부담감 그리고 나이로 인한 부담감을 느끼지만 학업에 적극적이면서, 자신을
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학습자가 환경을 활발하게 이해하려고 시도함으로서 일어난다.
지식의 구성
지식은 학습된 연합의 유형으로 구성된다.
지식은 조직된 정신구조와 절차로 구성된다.
사고활동
학습은 새로운 연합의 획득이다.
학습은 지적 사고에 의해 일어나
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학습 제도의 유형, 크기, 감독 등과 관련된 교육적 경험을 말한다. 셋째, 성과로서 이는 두 번째 요소인 환경에 접한 뒤에 나타나는 학생들의 특성을 설명하는 것이다. 또한 그는 학생들이 봉사학습의 교육환경을 접한 뒤에 나타나는 성과를
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학습(현장학습)의 의의와 필요성
1. 체험학습의 의의
2. 체험학습의 필요성
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 유형
1. 집단체험학습
2. 가족동반 체험학습
3. 개별위탁 체험학습
4. 소집단 체험학습
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 성격
Ⅴ
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유형은 활동지향형인 것 같다.
하지만 단순히 친목을 위해서 참여를 하는 것은 아니다. 어느 부분에서는 학습지향형을 나타내기도 한다. 학습하는 것을 좋아하며, 나 자신을 위한 지식을 얻기 위해 무엇인가를 배우기를 좋아한다. 새로운 것
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학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공이다
2. 자기 주도적 학습 환경 제공이다
3. 창의력 및 문제 해결력 향상이다
4. 다양한 교수?학습 활동 촉진이다
5. 교육의 장을 확대시켜 준다
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 유형
1. 정보탐색
2.
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서론
2. 조직행위론의 이론과 사례
2.1 동기부여 이론
2.1.1 동기부여 사례
2.2 학습이론
2.2.1 학습이론 사례
2.3 리더쉽
2.3.1 리더쉽 사례
3. 결론
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영어의 비언어적 의사소통에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 동아대학교 교육대학원, 1998. 부산 1.
서론
2.
본론
1) 의사소통
(1) 언어적 의사소통
(2) 비언어적 의사소통
2) 나의 의사소통 유형 분석
3.
결론
4.
참고문헌
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