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인지양식에 미치는 영향, 채행찬/횡혜신, 상명대학교, 2005 목차
1. 서론
2. 본론
1) 프로젝트 접근법
2) 프로젝트 접근법 교육목표
3) 프로젝트 접근법 원리
4) 프로젝트 접근법 교육과정
5) 프로그램의 강점과 약점
3. 결론
4. 참고문
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지능의 정의
1. 학자들의 정의
Ⅱ. 학습자의 환경적인 요인으로 인한 지능의 연관성
1. 지능과 환경적 요인
1-1. 유전영향에 관한 두 학자의 주장
1-2. 환경적 영향에 의한 주장
1-3. 지능과 환경
2. 환경의 중요성
2-1. Herber 연구
3. 유
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11. 구드리의 접근적 조건화설
12. 헐의 체계적 조건화설
13. 톨만의 기호형태설
14. 카건의 인지양식
15. 위트킨의 인지양식
16. 가드너의 다중지능이론
17. 로터의 통제소재이론
18. 자기가치이론
19. 자기결정성이론
20. 목표지향성이론
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인지발달
1) 아동기 사고의 특성
2) 인지양식
3) 지능과 창의성
3. 언어발달
1) 어휘와 문법의 확장
2) 의사소통 기술의 발달
3) 읽기와 쓰기 능력의 발달
4. 사회정서발달
1) 자기이해의 발달
2) 정서의 발달
3) 도덕성 발달
4) 친사
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학습자 환경을 이해하기 위해서는
“공학적 산물과의 통합체제, 심리학적 전제조건, 교육적
속성, 문화적 속성 등 필요”
■ 교육방법 및 교수매체 1. 정보 교육을 위한 교육 방법의 필요성
2. 교수와 학습의 의미
3. 교수학습과
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인지발달
1) 아동기 사고의 특성
(1) 보존개념 획득
(2) 조망수용 능력 습득
(3) 유목화
(4) 서열화
2) 인지양식
(1) 수렴적 사고와 확산적 사고
(2) 장의존성과 장독립성
(3) 사려성과 충동성
3) 언어발달
4. 사회정서발달
1) 자기이해의 발
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등학교(1998), 학습자 중심 교육과정 운영 모형 연구
한국 교육과정 평가원, 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 정의
Ⅲ. 교육과정의 구성방침
Ⅳ. 잠재적 교육과정의 정의
Ⅴ. 잠재
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도덕성이 나오게 됨. - 갈리건)
· - 교실에 적용과 공헌 : 소집단 토론 학습을 통해 도덕성 발달단계가 이루어 진다.
발달단계 파악 중요→발달단계에 1.교육심리학의 이해
2.학습자에 대한 이해
3.학습자의 개인차
4.특수한 학습자
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학습자 요인이 더 중요하게 작용한다고 볼 수 있다.(이용남, 1998)
Biggs(1984)는 학업성취에 관한 학습모형에서 학습전략을 매개변인으로 설정ㅎ여 이에 영향을 미치는 개인차 변인으로 능력, 인지양식, 성격 그리고 선행지식을 설명하였다.
Myers
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학습자의 학업성취 변인
3. 지능
1) 개관
2) 최근 지능이론
3) 지능검사
4. 창의력
1) 정의
2) B-S(Brain-Storning)
3) 창의력 개발기법(교사의 역할론)
4) 창의적 인간의 지적 특성
5. 인지양식
1) 정의
2) 유형
3) 비교
6. 귀인이론
1) 정의
2) 구분
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