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사항에 대한
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보고서 검토
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각자 검토후
cafe를 통한
최종
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중심 단원 - 텍스트의 형식과 내용을 기준으로 구성
- 텍스트의 다양성, 전형성, 완결성을 중시
ex) 주제중심단원, 장르접근단원, 구조접근단원
2. 단원 재구성의 필요성과 방법
1) 단원 재구성의 필요성
- 교과서 단원이 교실의 실제 수업과 맞
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중심 학교 교육에 적합한 교과서
3) 기능, 태도 영역에 유의하고 창의력, 사고력 배양 강조
1) 학생들이 좋은 글을 많이 읽을 수 있도록
2) 국어과를 비롯한 각 교과교육, 재량, 특별활동에 활용
① 학습 목표 의식과 과제의식이 투철.
② 학습자
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재의 수요는 늘었는데 학교 안에 기자재
수는 변함 없음
⇒ ∴ 교사들의 안정된 연구 공간과 수업 공간으로서의 교과교실 설치가 필요
⑤ 교사들이 가진 \'교육정책에 대한 불신\'이다
⇒ 교사들이 수행평가가 몇 년 안에 흐지부지될 거라고
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수업설계를 위한 학습심리학 Marcy P. Driscoll지음 출판사:교육과학사)
언어를 사용함으로써 경험들의 범주화를 가능하게 한다.
언어가 인지적 구조화 및 재 조직화를 가능하게 함 → 언어는 가장 중요한 사고의 수단
“언어는 단순히 사고의 반
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및 학습동기가 학습성취도에 미치는 영향에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
황정원, 국내 사이버 대학의 현황조사 및 개선방안 연구 : 학습자 지원체제를 중심으로, 연세대학교 교육대학원 석사 학위논문, 2001
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학습자와의 교수-학습 활동을 좀 더 효과적으로 수행할 수 있게 도와준다는 점에서 예비 교사들에게 반드시 필요한 학문영역라고 정리할 수 있겠다.
※ 참고 문헌 ※
학교학습 효과를 위한 교육심리학 / 학지사 / 임규혁 지음
신교육심리학 /
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대한 평가 미흡
3. 평가의 방법?도구 면에서 제기되는 문제
1) 지필 검사 위주의 간접 평가 방식
2) 객관식 선택형 검사 일변도
3) 목표 중심이 아닌 지문(글) 중심의 평가
Ⅷ. 국어교육평가(국어과교육평가)의 반성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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봅시다. 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표(제재 목표)
4. 단원의 학습 계열
5. 차시별 교수 - 학습 계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 학습 평가
8. 본시 수업모형
9. 본시 과정안
10. 활동지
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학습자가 정보를 요청하고, 특히 오해가 발생했을 때 두 가지 의미와 과제에 대한 적절한 답을 도출해 낼 수 있어야 한다.
추론 간격 활동을 통해 학습자는 제공된 정보를 바탕으로 추론하여 새로운 정보를 도출해야 한다. 예를 들어, 학생
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