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중심 평가에서 교육과정 목표 도달 중심 평가
나) 학습 결과보다 과정을 중시하는 평가
다) 정기적인 평가에서 수시 평가
라) 교육과정에 명시되어 있는 인지적, 정의적, 심체(동)적 학습 내용을 균형 있게 평가
마) 객관적 중심의 단편 지식 위
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새로운 조류
1) 일반교육 주도의 특수교육
2) 완전통합(full inclusion)
Ⅷ. 일본의 장애인통합교육 사례
1. 법률적 기반
2. 일본에 있어서의 완전 통합교육에 가장 근접하는 시책
1) 팀티칭(Team Teaching)에 의한 교육
2) 종합 학습화에 의한 교육
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재일 수 있다. 기존의 매체 언어를 받아들이면서 새로운 매체 언어를 생산하는데, 일반적인 언어 교육과는 비교할 수 없는 정도로 역동적이며 폭발적인 세포 분열이 일어나기 때문에 그 분열의 정도와 방향을 예측하고 유의미한 기준을 도출
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재한다라는 라틴어에서 유래
- 무선인터넷과 증강현실과 웹의 현실화 기술을 활용한 학습체계
- 전 생애에 걸친 학습, 지식의 창조와 습득활동, 다양한 지식원천, 학습자 주도형
4) 웹 2.0
- 최종 사용자에게 웹 어플리케이션을 제공하는 하나의
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새로운 학업성취개념을 반영하는 대학입학 전형방법의 시행
마. 평준화정책의 발전적 보완과 학교선택권 확대
바. 우수 전문교원의 육성 및 발굴
아. 다양한 교육욕구를 수용하는 “방과 후 교육프로그램”의 운영
자. 사이버 가정학습
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구성주의의 출발
2) 객관주의 대 구성주의
3) 구성주의 학습이론의 성격
4) 구성주의 유형
(1) 급진적 구성주의(Radical Constructivism)
(2) 인지적 융통성 이론(R. Spiro & D. Jonassen)
(3) 사회적 구성주의(Social Constructivism)
(4) 상황수업 이론
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재
2. 사회적 미숙 표적 행동
3. 행동수정 목표
4. 지도 시기
1) 중점 지도
2) 일상적 지도
5. 또래 모둠원 간의 상호협력 모둠
6. 훈련단계
1) “나 혼자 이것을 할 수 있을까?”라고 자문한다
2) 혼자서 할 수 없다고 생각되면 말이나 행동으
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학습자들 사이에게 자발적으로 토론이나 협동이 일어나게 하기는 쉽지 않다. 토론이나 협동을 하라고 하는 것 자체가 보다 지루하고 재미없이 만드는 요인이 될 수도 있다. 그룹토론이라는 것 자체가 쉽지 않은데다가 면대면이 아니라 써서
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학벌의 존재구조와 극복전략
제10장. 교육체제의 재구조화를 위한 전략은 무엇인가?
제11장. 사교육, 어떤 논리로 대응해야 하는가?
제12장. 어머니의 교육열은 어떻게 다스릴까?
제13장. 대학입시제도에 고교는 어떻게 대응하는가?
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수업이론
(1) 가네의 수업이론의 탐구
(2) 학습과제 영역의 분류
① 언어정보
② 지적 기능
③ 운동기능
④ 태도
⑤ 인지 전략
3. 브루너(Brunner)의 발견학습이론
(1) 브루너의 발견학습이론의 탐구
(2) 수업이론의 성격
(3) 수업이론의 주요 특징
①
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