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장애의 발생을 감소시킬 수 있다. 1. 지적장애 개념
2. 지적장애 발생원인
(1) 선천적 원인
(2) 후천적 원인
3. 지적장애의 분류
(1) 심리학적 분류
(2) 교육적 분류
(3) 의학적 분류
4. 지적장애아의 일반적 특징
5. 지적장애 진단기
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두고 이루어져야 한다. 지적장애아의 진단 및 평가는 전문적인 기준과 도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1, 지적장애의 정의
2. 지적장애의 진단 및 평가방법
3. 원인 및 출현율
4. 지적장애의 특성
5. 지적장애의 교육적 접근방법
Ⅲ. 결론
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장애아동 통합교육의 개념
2. 장애아동의 통합교육의 필요성과 의의
1) 필요성
2) 의의
3. 장애아동 통합교육의 장단점과 성공조건
1) 장단점
2) 성공조건
4. 장애아동 통합교육의 문제점
1) 장애인 등록 및 진단에 대한 문제점
2
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학습 과정에서 진단-평가의 중요성은 다각도로 이해할 수 있다. 첫째, 장애아동은 다양한 유형의 장애를 경험하며, 이로 인해 학습 과정에서 마주치는 어려움이 각기 다릅니다. 따라서 이들을 효과적으로 교육하기 위해서는 각 개인의 특성과
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학습을 촉진하기 위한 정신지체아의 교수원리 7가지
6. Rotter의 사회학습 이론
7. 정신지체아의 관찰학습 및 모식학습 이론
8. Skinner의 작동조건화 이론과 행동수정
9. 정신지체아의 변별학습 이론과 그 특징
10. 정신지체아의 기억특징
11.
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3. 중도 정신지체
4. 최중도 정신지체
IV. 특성
1. 신체 및 건강상 특징
2. 언어특성
3. 기억발달
4. 사회적, 행동적 특성
5. 학습 특성
6. 학업성취
7. 직업과 작업
8. 정서적 특성
IV. 정신지체의 요인
V. 진단
VI. 치료적 접근
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, 이들이 사회의 소중한 구성원으로 자리매김하는 날이 앞당겨질 것임이 분명하다. 1. 서론
2. 본론
1. 시각장애아의 개념 및 정의
2. 시각장애아의 진단 및 평가 방법
3. 시각장애아의 원인, 출현율 및 특성
3. 결론
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장애인의 특성
Ⅳ. 시각장애인의 교육연혁
Ⅴ. 시각장애인을 위한 교육지침
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
1) 학습환경의 조성
2) 교수방법
2. 시각장애아를 위한 특수교육적 중재
1) 점자교육
2) 묵자교육
3) 방향성과 이동성
4) 사회
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장애
1) 영화 ‘완득이’에서 완득이의 모습
2) 아스퍼거 장애의 개념
3) 아스퍼거 장애의 특성
(1) 사회적 특성
(2) 정서?행동 특성
(3) 지적?인지적 특성
(4) 언어적 특성
3. 영화 내용에서 찾아볼 수 있는 ‘완득이’의 아스퍼거 장애의
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, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014
정대영, 특수아동교육, 창지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 분류체계
3. 지적장애의 원인
4. 지적장애의 인지능력 및 학업성취 특성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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