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교육심리학의 이론과 실제 학지사, 서울
김춘일, 김성혜(2008) 예술가들의 어린 시절, 교육과학사, 경기
윤관식(2013) 수업설계-교수-학습지도안 개발 방법론 양서원, 경기
윤기 종(2012)인 간 행동과 사회 환경 한국학술정보, 경기
임규혁, 임웅
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활용한 교육의 효과도 증대될 수 있을 것이다. 제6장 사회과 교수-학습설계의 기초
1. 일반적인 교수-학습설계
2. 사회과에서의 교수 전략과 학습 활동 선택
3. 사회과에서의 교수-학습 자료 선택
4. 단원계획 및 수업계획
5. 문제
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수업방식
Ⅵ. 수학과 문제해결능력의 사고와 수업모형
Ⅶ. 수학과 문제해결능력의 사고활동단계
Ⅷ. 수학과 문제해결능력의 지도방법
Ⅸ. 수학과 문제해결능력의 사례별 전략
1. 그림을 그려서 풀기
2. 규칙성 찾아 풀기
3. 표 만들
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학습(수와연산영역지도)의 특징
Ⅲ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 전제
1. 수의 개념 지도
2. 연산 지도
Ⅳ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 내용체계
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 자료활용
1. 숫자카드
1) 카드에
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학습 내용을 촉진시켜주는 것을 의미한다.
학습하는 방법의 학습: 이 기능은 “인지 전략”이라 부르는 것으로, 내적으로 조직된 통제과정으로 학습 방법, 사고 방법 등과 같이 독자적으로 개발하고 있는 사고 전략이다. 인지 전략의 수업은
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교육)의 성격
Ⅲ. 사회과(사회과교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수업형태
Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교과서활용
1. 사회과 교과서 ‘선택 학습’과 ‘단원 정
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교육학, 박문각, 2007
송대영·최현섭 공저, 인간행동과 사회환경, 한국방송통신대학교출판부, 2006
이성진·박성수 공저, 교육심리학, 한국방송통신대학교출판부, 2005
함명식, 교육공학 및 수업기법, 태일사, 2004
홍순정·박선희 공저, 교수학습
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교육)의 모형
1. DRA(Direvted Reading Activity)
1) 동기 유발 및 배경 지식?경험의 개발
2) 글 읽기(낭독 또는 묵독)
3) 읽기 기능 학습
4) 후속 학습 활동
5) 강화 학습 활동
2. DRTA(Direvted Reading Thinking Activity)
3. GRP(Guided Recding Procedure)
4. 직접 교수법(D
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쓰기의 문제해결전략, 동문선, 2003
ⅲ. 박아르마·이찬규, 글쓰기란 무엇인가?, 여름언덕, 2004
ⅳ. 신헌재 외, 학습자 중심의 국어교육, 서광 학술 자료사, 1994
ⅴ. 이수진, 쓰기교육의 수업평가 요소연구 - 과정 중심 쓰기교육을 중심으로
ⅵ. 이
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교육학회지, 1990
ⅵ. 탁영진, New탐구교육학, 박문각
ⅶ. 한산진, 현대과학 탐구교육, 교육과학사, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학과의 목표
Ⅲ. 과학과의 탐구력과 탐구요소
Ⅳ. 과학과 탐구학습 인지갈등수업모형
1. 신개념 확인단계
2. 인지
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