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말하기
▣인도에서 장사를 하시는 분의 이야기 듣기
인도에서 장사를 할 수 밖에 없는 사정을 듣고 역지사지 해보기
▣예습적 과제확인
학습지상의 설문내용 내용 간단히 말하기
▣공부할 문제 확인
용두 주공 앞 사거리 인도에서 장사를 해
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말하기를 한다.
♧‘동물과 대화하는 아이 티피’의 한 부분을 읽고, 서로의 생각과 느낌이 다른 까닭을 말해 보자.
T.‘아프리카’하면 떠오르는 느낌이나 연상되는 단어를 말해 봅시다.
T. 이 사진은 ‘티피’가 무엇을 하고 있는 싱황 일까
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말하기를 원할 때 교사는 말하도록 도와주기도 하고 보충 지도를 위해 책을 소개하기도 하면서 주간 생활목표를 말한 후 수업을 끝낸다.
3.9.2 사회과
학습 내용 및 전개의 구성
지리적 지식은 인식 주체자의 직간접적인 경험 속에 구성되어지
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말하기를 원할 때 교사는 말하도록 도와주기도 하고 보충 지도를 위해 책을 소개하기도 하면서 주간 생활목표를 말한 후 수업을 끝낸다.
3.9.2 사회과
학습 내용 및 전개의 구성
지리적 지식은 인식 주체자의 직간접적인 경험 속에 구성되어지
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동기부여가 이루어지고 이러한 동기부여는 환경과 달성하려는 목표, 집단의 형태와 크기에 따라 달라진다. 그러므로 간호에 있어서 대상자를 파악하기 위해서는 근본적으로 동기를 유발하는 것은 무엇인지, 동기를 유발하고 행동으로 실천
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활용을 제시한다. 이런 원리는 부모가 자신의 감정을 솔직하게 표현해서 자녀와의 관계를 원만하게 유지해야 함이 중요한데 무엇보다 부모의 정체성 확립을 요구하며 자녀들과 솔직하게 다가가는 것을 강조하고 있다.
Ⅲ. 결론
두 이론 모두
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5. 학습의 흐름
6. 단원 지도 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 지도상의 유의점
Ⅴ. 본시 교수-학습 계획
1. 본시 교수-학습 과정안
2. 본시 평가 계획
3. 학습 모둠 구성
4. 칠판 활용 계획
5. 동영상 자료
※ 참고문헌
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동기유발
(3분)
○ 오늘의 수업목표 제시
- 이번 시간부터 우리는 새로운 단원을 배우도록 합니다. 우리가 배울 단원을 큰 소리로 얘기해 봅시다.
- 그렇죠, 우리는 이번 단원을 통해 총 5개의 시를 배울 거예요. 우리가 고등학교 과정에서 처음
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말하기
27′
자)역할놀이 활동판
유)친구들이 활동할 땐 바른 자세로 지켜보도록 지도한다.
유)친구들의 역할놀이 활동을 어려워할 경우 도와주도록 지도한다.
정리
<정리하기>
정리하기
학습 내용 정리하기
역할놀이 활동과 공공기관 이
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활용하여 나비의 성장과정의 두번째 단계를 흥미있게 알 수 있도록 한다.
-알껍질도 다 먹고 부드러운 새잎도 먹고 유충은 점점 자라서 무엇이 되었을까요?
-맞아요. 바로 이 애벌레가 되었어요.
-그런데 왜 애벌레는 초록색일까요?
-맞아요,
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