|
서 많이 막막했었고, 지금은 많은 교육 정보들이 나와 있긴 하지만 우리아이에게 잘 적용하고 있는지 확신이 없어 답답하다. 학원에 보내면 간단하게 해결될 일을 왜 이 고생을 하고 있나 싶지만 아이와 같이 고민하고 답을 찾아가는 이 일을
|
|
|
강사들은 의료보험, 퇴직보험, 국민연금은커녕 산재보험의 혜택조차 받지 못한다. 강사들은 본인은 물론 가족 생계를 위해 이 학교 저 학교로 옮겨 다녀야 하며, 번역, 학원 강사, 막노동 등 아르바이트로 생계를 유지한다. 이런 상태에서 대
|
|
|
강사는 시간에 의한 다시 말해서 학기제에 의한 월급제로 임금을 받아오고 있다. 이러한 월급제는 첫 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 비정규직 시간강사의 실태와 현황
Ⅲ. 비정규직 시간강사의 문제점
1. 법적 신분 보장의 미비
2. 임금문제
|
|
|
학원)의 이론
1. 사교육 동기 관련 이론-기대이론
2. 사교육 행위 관련 이론
1) 게임이론
2) 불공정 게임
3. 사교육 결과 관련 이론
1) 인적자본론(Human Capital Theory)
2) 선별 가설(Screening Hypothesis)
Ⅴ. 사교육(과외, 학원)의 현황
Ⅵ. 사교육(
|
|
|
서론
Ⅱ. 사교육(과외, 학원)과열을 보는 시각
1. 문제로 보는 시각
2. 문제로 볼 수 없다는 시각
Ⅲ. 사교육(과외, 학원)과열로 인한 스트레스
1. 어머니 성취압력과 유아 스트레스와의 관계
2. 어머니 성취압력과 학원?학습지 이용과의
|
|
|
서울 : 박영사, 1999 Ⅰ. 가상교실
Ⅱ. 가상고등학교
1. 좋은 웹사이트의 구성
2. 항해의 용이성
3. 형태의 일관성
4. 정보 검색의 효율성
Ⅲ. 가상학습공동체
Ⅳ. 가상학원
1. 가상학원의 개념
2. 교육정보화의 측면에서 본 가상학원
|
|
|
서울시 과학교육연구원 교육연구 논문, 2001
유윤하, 과외의 경제학, 교육개혁연구회(www.thinknet.or.kr/forumlist.htm), 발표자료, 2000
한국교육과정평가원, 21세기 학교교육 발전방향 모색, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사교육(학원, 과외)의 비용
1. 사교육
|
|
|
중심으로” 계명대학원 석사논문 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.<김 강사와 T교수>는 ‘무엇을’ 이야기하고 있는가
Ⅲ.<김 강사와 T교수>는 ‘어떻게’ 이야기하고 있는가
Ⅳ.<김 강사와 T교수>의 ‘가치’는 어떠한가
Ⅳ.나오며
<참고문헌>
|
|
|
중심으로” 계명대학원 석사논문 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.<김 강사와 T교수>는 ‘무엇을’ 이야기하고 있는가
Ⅲ.<김 강사와 T교수>는 ‘어떻게’ 이야기하고 있는가
Ⅳ.<김 강사와 T교수>의 ‘가치’는 어떠한가
Ⅳ.나오며
<참고문헌>
|
|
|
학원 도입 확대 등으로 대학의 서열구조를 완화하기 위한 작업이 필요하다.
마지막으로, 현재 논의가 진행되고 있는 교원다면평가제에 대해 일부 교사들의 저항이 있고 통제기제에 불과하다는 교직단체의 반발이 있지만 대체로 수용분위기
|
|
메뉴펼치기
