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교육을 중심으로
문금현. (1998). 외국어로서의 한국어 관용표현의 교육. 이중언어학 제 15호. 이중언어학회.
박영순. (1998). 한국어 문법교육론. 박이정.
신현숙. (1998). 한국어 어휘교육과 의미 사전. 한국어교육 제9권 2호. 국제한국어교육학회.
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한국어교육 내에서 응집성 개념에 대해 보다 더 활발한 논의가 필요할 것이다.
Ⅳ.참고문헌 또는 참고자료 기재
(2007 중학교 교육과정 해설Ⅱ, p.147)
한국어교육 연구에서의 응집성(coherence) 개념에 대한 고찰, 이선영, 고려대학교, 국제한국어
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교육, 취업 알선하는 것과 정기적인 건강검진 등 관련해서 사회복지사의 역할을 중요해지고 있다.
[참고문헌]
-김재욱 (2002). “재외동포 아동 학습자를 위한 한국어회화 교재의 구성원리 및 개발에 관한 연구”, 한국어교육 13-2, 국제한국어교
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토론하기 등의 활동이 있다.
5. 출처 및 참고문헌
한국어교육개론 교재
한국어이해교육론, 국제한국어교육학회엮음, 형설 목차
1. 말하기 수업의 원리
2. 듣기 수업의 원라
3. 읽기 수업의 원리
4. 쓰기 수업의 원리
5. 출처 및 참고문헌
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한국어 학습자들이 지각한‘좋은’한국어교사의 특성, 한국어교육 21권 1호, 국제한국어교육학회
원해영(2013), 한국어 교사의 역할에 대한 비판적 고찰,『우리말연구 33집』, 우리말학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 교사의 역할
2. 바
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통해 언어학습의 균형이 이루어질 수 있도록 한다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어이해교육론 (국제한국어교육학회 지음, 형설출판사, 2009) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기 전 활동
2. 읽은 후 활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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국제한국어교육학회 추계학술발표논문집 2012(4). pp. 347-351
* 국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 (2010), 국립국어원, PP.22
* 송복승 (1996) \'학습자의 활동\'을 중심으로 한 교과 운용에 대하여, 국어교육연구 Vol3, 47~76 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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교육 내용은 현재 국립국어연구원(재외동포 한국어 교사 초청 연수), 한글학회(국외 한국어 교사 연수회), 국제교육진흥원(재외 한국·한글학교 교원 초청 연수, 외국인 동포 교육 관계자 초청 연수, 중국 동포 교육 관계자 초청 연수, 재외동
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한국국제교류재단과 교육부 산하단체인 한국 학술 진흥재단 그리고 문화관광부 등에서 산발적으로 추진하고 있고 재외동포교육 지원 역시 교육부 직속 국제교육진흥원과 외교통상부 산하단체인 재외동포재단에서 중복 추진하고 있음을 볼
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로 한국어교육과 문화교육을 통합할 수 있는 보다 다양하고 효율적인 방안들이 더 나오기를 바란다.
*참고문헌
초급단계에서의 한국어교육과 문화교육, 조항록, 한국어교육11권, 국제한국어교육학회, 2000.
한국어문화 교육방안에 대한 연구,
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