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교육적인 의의를 가진 것이라는 것을 알 수가 있었다, 또한 속담은 문화를 이해하는데도 도움이 되고 속담의 간결한 형식과 집약된 표현은 교육내용으로 적절히 활용될 수 있어 특히 한국 어학 습기에서 외국어로서의 한국어 어휘교육론에
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교육, 재교육이나 보수 교육과 같은 분야에서도 한국어 교육을 위한 언어 교육 논의가 활발하게 전개된다면 우리는 그들의 행복 증진을 위한 \'자존감\'의 상승을 함께 기대해 볼 수 있을 것이고 더 건강하고 행복한 사회를 만들 수 있을 것이
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한국어 교육에 있어 침묵식 교수법은 맞지 않는다고 생각한다. 언어교육은 교사의 침묵이 필요한 것이 아니라 정확한 표현과 발음을 가진 교사의 말이 필요하기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
한국어 교육실습 (한국어 교원 자격 취득을 위한) 이은
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한국어의 구어체를 접하여 실제적인 한국어 학습을 할 기회를 제공하며, 의사소통 상황을 보여줌으로써 문맥 상황의 이해에 도움을 준다. 또한 비디오자료를 사용하기 때문에 듣기 능력 향상에 도움이 되며, 문화 교육을 비롯한 통합 교육에
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한국어 교육에 있어서는 다른 언어도 마찬가지겠지만 글말, 그리고 입말의 특성과 대비점이 분명하게 나타나고 있어서 이를 교육하고자 하게 되면 굉장히 고려사항이 다각도로 나타날 것이라고 생각하게 되었다. 또한 한국어 능력에 대해선
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경영 분야 종사자
외교관
한국 전문가
3) 국내 직업 목적 한국어 교육의 과제
① 단순 근로자 대상의 교육
교육정책
교육과정
교재
② 전문 근로자 대상의 교육
교육정책
교육과정
교재
2. 학문 목적 한국어 교육의 특징.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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한국어를 배우는 이 두 집단의 대상에게는 각각 다른 교육의 방법이 설정되어야 할 것이다. 거기에 더하여 학습자가 어떠한 단계에 있느냐를 학문적 과정에서는 좀 더 개인적으로 점검할 수 있기 때문에 각자의 실력과 성취하고 싶은 목표에
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한국어 말하기 교재는 통합형 교재 와 말하기 교재로 나누어 볼 수 있고 통합형 교재는 대학교 한국어 교육원에서 출간되는 교재가 많으며 과거에는 문법 중심으로 말하기의 비중이 크지 않았으나 최근에는 의사소통 중심으로 말하기 교육이
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교육 실시를 예로 들어보겠다. 설날은 한국의 민족 대 명절 중 하나로 앞으로 한국에서 생활하게 될 외국인들이 꼭 알아야할 중요한 문화요소이다. 그러나 이를 다루고 있는 한국어 교재들을 살펴보면, 설날을 한국명절의 종류 중 하나로만
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교육적 고찰, 우리말연구, P117-120
원순옥.강주영, 2014, 한글 자모 교육의 표준화 방안, 민족연구, P104-125
해커스 원격평생교육원, 외국어로서의 한국어교육개론 교안
해커스 원격평생교육원, 외국어로서의 한국어발음교육론 교안 Ⅰ. 서론
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