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한국어 읽기 교육은 학생들에게 문학 및 정보
텍스트, 멀티미디어 소스 등 다양한 텍스트 장르를 접하게 하여 학생들에게 폭넓은 읽기 능력과 전략을 개발할 수 있도록 돕는다.
평가 및 피드백 : 상호작용 모델에서 교사는 다양한 평가 방법
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한국어교육 과정 및 교수요목 설계 교재 참고. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법-구조 교수요목의 개념과 장단점
2. 상황-맥락 교수요목의 개념과 장단점
3. 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점
Ⅲ. 결론
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문학교육적 실천 모형, 한국어교육학회
- 박건명(1991), 한국현대소설에 나타난 인물유형 연구, 건국어문학
- 송하섭(1989), 한국 현대소설의 서정성 연구, 단대출판부
- 이재선(1991), 현대한국소설사, 민음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 현대소설의 성격
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문학을 페러디함으로써 중세에 성행하던 로망스 문학의 쇠퇴와 근대 소설 양식의 등장을 예고한 대표적인 작품으로 알려져 있다.
- 중략 - 교재를 기준으로 하여 1장부터 4장 중에서 하나를, 5장부터 8장 중에서 하나를, 9장부터 11장 중에
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교재의 1장부터 15장 중 두 장을 자유롭게 골라 다음과 같이 작성한다.
1. 강의와 교재에서 배운 사항들을 정리하고 요약하여 A4지 2매에 기록한다.
2. 학습 후 자신의 감상과 의견을 A4지 1매에 기록한다.
- 목 차 -
Ⅰ. 제3장 젊은 베르터의 슬
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한국어 지식·기능
학술 활동에 필요한 한국어 지식·기능
교육 방법
국내외 한국어 교육 기관에서 진행
국내 대학교 어학당 등에서 중급이나 고급 단계에서 진행
교재 구성
실제적인 업무 관련 과제 중심
직장 문화 내용이 교수요목으로 포함
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한국어 쓰기 수업의 현황과 과제에서는 교사의 역량 강화와 교재의 다양성 부족, 실제 의사소통 능력 강화의 어려움 등이 언급되었다. 따라서 향후 방향에서는 교사들의 전문성 강화와 함께 현실적인 의사소통 능력 강화를 위한 다양한 교육
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문학고전산책 한국방송통신대학교 출판문화원 교재를 기준으로 하여 1장부터 4장 중에서 하나를, 5장부터 8장 중에서 하나를, 9장부터 11장 중에서 하나를, 그리고 12장부터 15장 중에서 하나를 자유롭게 골라 각각 A4지 1매씩 총 네 작품에
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한국어 교육과정’을 고시했다. 이에 따라 2012년 7월 한국어 교육과정 고시 후 초, 중, 고 각급별 표준 한국어 교재(초급용, 중급용)가 개발되었으며, 2013년에는 한국어 교육과정 적용을 위한 진단도구 및 표준 한국어 교재의 교사용 지도서가
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있도록 국어 연구 및 한국어교육을 연구하고 그 방법을 창조하는 것이 바람직하다고 본다. 예를 들면 일상생활, 여행지, 근로자, 진학 등의 학습 목적과 성인, 청소년, 유아 등 나이에 따른 목적 등에 부합하는 다양한 교재와 교사를 위한 교재
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