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한국어 교육을 위한 용언 활용 규칙의 기술방식 고찰”, 한국어교육학회 157. pp.357-409.
2. 이관규(2007), “문법 영역의 위상과 문법론의 내용 체계”, 이중언어학회 26. pp.211-226.
3. 이지은 외(2014), “교육 연극 기반 국어과 통합 수업 모형 개발”,
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한국어교육 13-2, 국제한국어교육학회.
이미혜(2005a), 한국어 문법 항목 교육 연구, 박이정.
이미혜(2005b), 문법 교육의 연구사와 변천사, 국제한국어교육학회 편, 한국어교육론 2, 한국문화사.
이익섭채완(1999), 국어문법론 강의, 학연사.
이정화(2
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문법론 (이관규 지음, 역락, 2016)
외국인을 위한 한국어문법 (국립국어원, 커뮤니케이션북스, 2005)
결혼이민자와 함께하는 한국어4 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피동의 정의
2. 학습자에 따른 피동 교육의 차이
1) 한국인을 대상으로 하는 문
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한국어 통사론』. 서울: 민음사.
남기심·고영근 (1985). 『표준 국어 문법론』. 서울: 탑출판사.
서정수 (1994). 『국어 문법』. 서울: 뿌리깊은나무.
이익섭·채 완 (1999). 『국어 문법론 강의』. 서울: 학연사.
최현배 (1971). 『우리 말본』. 서울: 정
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문법론』, 월인.
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이익섭(2005),『한국어 문법』, 서울대학교출판부.
최재희(2004),『한국어 문법론』, 태학사.
허용 외(2005),『외국인을 위한 한국어 문법1』, 국립
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한국어 발음교육의 효용성 연구.\" 국내석사학위논문 계명대학교 대학원, 2009. 대구
2) 고영근, 구본관 저. 우리말 문법론. 집문당 목 차
1.
서론
2.
본론
1) 학습자에 대한 이해
2) 발음에 대한 이해
3) 한국어 모음 교육
(1) 학습
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한국어교육의 이론과 실제, 도서출판 역락.
고영근 외(2008), 우리말 문법론, 집문당.
박혜숙(1998), 문법지도가 제 2언어습득에 미치는 영향, 영어교육.
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박덕재 외(2000), 영문법
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문법론』, 서울 : 탑출판사, 2006.
이건수, 『언어학 개론』, 서울: 신아사, 2006.
김정기, 『거로 Vocabulary Workshop』,서울 :거로출판사, 1995.
김인균, 「한국어와 영어의 명사 형성 접미사 비교 및 대조」, 『이중언어학회』제24호, 2004.
나은미, 「파
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바란다.
참고문헌
우리말 문법론, 고영근, 구봉관 저, 집문당, 2018
외국인을 위한 한국어 문법 1, 국립국어원, 커뮤니케이션북스, 2005 1. 서론
2. 본론1) 한국인을 위한 교재2) 외국인을 위한 교재3) 필자의 문법 설명
3. 결론
4. 참고문헌
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한국어 교사도 학습자의 수준에 따라 단계 별로 학습자들을 더 효율적으로 가르칠 수 있을 뿐더러 학습자들의 학습 효율도 더 높일 수 있을 것이다.
<참고문헌>
고영근ㆍ구본관(2011), 「우리말 문법론」, 집문당.
국립국어원(2005), 「외국
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