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어휘의미 추측능력 향상을 도모할 수 있는 교수 절차를 간략히 소개하였다.
출처 및 참고문헌
덮개. 국립국어원 표준국어대사전.
송철의(2001). 「파생어」. 『새국어생활』, 제11권 제2호, 137-145.
이현희송지현(2016). 「어휘 확장을 활용한 등급
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파생어는 외국어 학습자들의 한국어 어휘확장에 핵심적인 역할을 할 거라 보기에 지금부터라도 한국어 교육 현장에서 이런 파생어 교육이 체계적으로 이뤄져야 하고 교수법의 개발도 시급하다. 영어 단어들을 암기할 때도 접두사, 접미사를
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형성의 원리를 이용한 한국어 어휘교육의 방안에 관하여」, 『韓國言語文學』 제 64호, 한국언어문학회, 2010. 1. 서론
2. 본론
1) 파생어 교수법의 유의사항
2) 파생어의 종류에 따른 교수법
3) 접미파생어 ‘달리기’ 교수 절차
3. 결론
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어휘 의미 추론의 가치를 인식하고, 더욱 체계적이고 효과적인 언어 학습 방법을 도모할 수 있기를 기대합니다. <목 차>
1. 서론
2. 파생어의 정의 및 중요성
3. 파생어의 유형과 예시
4. 선정된 파생어: [재생]
5. 어휘 의미 추측 능력 향상
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미등록어
1) 중국 인명의 자동식별
2) 중국 지명의 자동식별
3) 외국의 번역명
2. 중의 현상
1) 파
2) 재
3) 연구생/회/채취/행동
Ⅶ. 한중번역(중국어번역)의 사례
Ⅷ. 한중번역(중국어번역)과 한국어문법의 비교
1. 어순 문제
1) 我1對於
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어휘들에 대해서 발화하면 잘 들리지 않는 단어나 어휘들이 귀에 잘 들리고 이해 영역에서 보다 좋은 결과를 얻게 될 것이다.
<참고도서>
심민희(2014), 외국어로서의 한국어이해교육론, 진흥원격평생교육원
양명희(2011), 한국어 듣기 교육
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미 어말어미
어간 어미
2) 어떤 형식 X에 접사가 결합할 때, X를 \'어기(base)\'라고 부르기도 한다.
3. 파생법
가. 접두사에 의한 파생
중세국어에서도 현대국어와 같이 접두사에 의한 파생은 어근의 품사를 바꾸는 일이 없어 서, 모두 \'어휘적 파
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어휘 부족\'이 한국어 듣기의 가장 어려운 요소라는 관점을 생각하고 배경지식 없이 배우는 과정에서 의견을 정리했습니다.
Ⅳ. 참고문헌
심 민희 편저본 교재 ‘ 외국어로서의 한국어 이해교육론“
박 영순, ‘외국어로서의 한국어 교육론“
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어휘적 특징
5. ‘기’류 전문어의 띄어쓰기
6. 전문어의 아쉬운 점과 해결방안
Ⅴ. 새말
1. 어휘의 변화와 새말의 개념
2. 새말의 어원적 변화와 어종에 따른 분류
3. 생성유형에 따른 분류
4. 우리말을 써야하는 이유
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한국어의 범언어적 현상과 대동소이하긴 하지만 삼뽀(산보)/맥끼다(맡기다)/짱구다(잠그다)/생키다(삼키다)와 같은 어휘에서 볼 때 자음 동화 현상이 적극적으로 나타남을 알 수 있다. 그 밖에 잔네(자네)/끈치다(그치다)등에서 알 수 있듯 /ㄴ/
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