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음운론 개설, 신구문화사 [방통대 국어국문학과 1학년 언어의 이해 A형] 인간언어의 본질에 대해서 간략히 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 언어의 개념
1. 언어의 정의
1) Webster사전의 정의
2) 교육학자의 언어의 정의
3) 언어학자의
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음운론과 변별 자질 체계의 설명력, 배달말학회
* 배문정(2010), 한국어 자음에서 변별 자질들의 지각적 위계, 한국음성학회
* 임장숙(2005), 변별 자질 접근법이 청각장애 아동의 비음 개선에 미치는 효과, 대구대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 변별자
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음운론적 연구 <숭실어문> 4, (숭실대국어국문학회)
최현배 1971 우리말본 (정음문화사)
1982 고친 한글갈 (정음문화사)
허 웅 1995 20세기 우리말의 형태론 (샘문화사)
Comrie, Bernard 1989, Language Universals and Linguistic Typology, second ed.,
The University of Ch
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음운론의 관점에서 보자면, ‘자음군 단순화’(/ㅄ/ → [ㅂ])와 ‘비음동화’(/ㅂ/ → [ㅁ])라는 음운 변동이 일어나는 과정이지만 형태론 적 관점에서 보면 {값}이라는 체언 형태소가, 조사 {만}앞에서 《감》이라는 변이 형태로 실현되는 과정
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운 대립 이론에서 나온 개념으로 특정 위치에서 둘 이상의 분절음이 음운론적 대립을 상실한 경우에 일어난다고 하였다. 프라그 학파에서 말하는 중화 현상에서는 하나의 상관속 내에 있는 분절음의 대립을 대상으로 한다. 그러나 앞에서 살
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1. 서론: 논의의 방향
2. 본론: 음운론 관련 단원 내용의 문제점
2.1 교육과정 체계의 문제
2.2 교과서 단원 내용의 체계
2.3 음운관련 내용의 문제점
2.3.1 중화 현상
2.3.2 사잇소리 현상
2.3.3 동화작용
2.3.4 두음법칙
3. 결론
《참고
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어미 ‘-면’ 앞에서 어간말 ‘ㅎ’은 필수적으로 탈락한다.
a. /alh+a/ \'앓아‘→[ala]
b. /alh+n/ ‘앓은’→[an]
c. /noh+a/ ‘놓아’→[noa]
d. /noh+n/ ‘놓은’→[non]
e. /manh+i/ ‘많이’→[mani]
f. /sih+/ ‘싫어’→ [si]
② 명사의 수의적 ㅎ-탈락
a. /mahn/ \'
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음운론적 기능
국어는 음절말 자음 대부분이 장애음과 단어경계 표지를 앞서는 환경에서 內破化를 겪는 특성을 보여주며, 비음과 유음도 內破化를 겪는다. 심지어 동일한 환경에서ㅎ도 內破化를 겪음으로써 [t]로 중화된다고 보기도 한다. 용
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서론
본론
1. 용언 어간말`ㅎ`의 음운론적 기능
2. 격음, 경음, 평음의 음성적 특징
3. 폐쇄음의 음성적 특징과 관련된 현상
결론
<참고 문헌>
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외국어로서의 한국어 발음교육론 레포트
<한국어 음절구조의 특징을 정리하고 외국어와 한국어의 차이점을 비교하여 논하시오>
'음절'이란 자음과 모음이 결합하여 더 큰 단위를 이루는데, 자음과 모음이 결합하여 한 번에 낼 수 있는
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