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한국어 발음 교육론, 당나귀, 2024
허용 외, 외국어로서의 한국어교육학 개론 (개정3판), 박이정, 2024 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 자음체계의 특징
2. 한국어와 중국어의 자음체계 비교
3. 한국어 자음의 교육 계획
4. 나의 견해
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교육의 목적이 아니라 수단이라는 것이며, 인간적인 상호작용과 개별적 관심을 대체할 수는 없다는 점이다.
6. 결론
한국어 학습자에게 표기와 발음이 달라지는 음운 변동 현상을 효과적으로 교육하는 방법에 대한 본인의 연구와 경험을 종합
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교육으로 인한 전과 후의 개선 효과를 파악할 수 있을 것이다.
3. 결론
본 보고서는 한국어를 교육할 때 발음에 대한 중요성을 인지하고, 이에 대한 올바른 교육 과정을 알아보고자 하였다.
언어는 기초 단계에서 체계적으로 지도를 받고 훈련
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방법으로 평가한다
(5) 심화·보충 집단으로 나눌 때에는 열린 교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되게 한다
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 초등영어 교육과정 해설서, 교육인적자원부, 2002.
2. 초등영어 교사용
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한국어 교육 현장에서 경험한 바에 따르면, 가장 중요한 것은 학습자들이 한국어 학습에 대한 동기를 잃지 않도록 하는 것이다. 어문규범의 복잡성으로 인해 좌절감을 느끼는 학습자들에게는 단계적이고 체계적인 학습 계획을 제시하고, 작
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발음을 교육해야 한다”고 강조했다.
〈최인진기자 ijchoi@kyunghyang.com〉
3. 20대 초반의 표준발음 구사에 대한 실태조사
대상 : 20대 초반의 연세대학교 학생 50명
목적 : 한국어 화자가 틀리기 쉬운 발음을 알아보기 위해
내용 : 총 18문항 (부록
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내용
1. 음운 변화의 표기
2. 인명 표기 방법
3. 붙임표의 용법
Ⅵ. 새 로마자표기법개정의 효과
1. 특수 부호가 없어졌다
2. 쉬워졌다
3. 국어에 꼭 필요한 구별이 분명해졌다
Ⅶ. 향후 새 로마자표기법개정의 내실화 방안
참고문헌
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방법을 통해 더욱 효과적으로 발음을 가르칠 수 있을 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
외국어로서의 한국어발음교육론 (허용 외 지음, 박이정, 2006)
외국어로서의 한국어발음교육론 (김진호, 2016) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자음과 모음
1)
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교육대학원, 외국인을 위한 한국어 발음교육의 내용구성 방안.
이용순(2004), 학위논문(석사)-한남대학교 교육대학원, 중학생을 대상으로 한 초분절음 지도방법. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.현대 한국어의 분절음과 비분절음
ⅱ.분절음 자음, 모
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교육대학원, 외국인을 위한 한국어 발음교육의 내용구성 방안.
이용순(2004), 학위논문(석사)-한남대학교 교육대학원, 중학생을 대상으로 한 초분절음 지도방법. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.현대 한국어의 분절음과 비분절음
ⅱ.분절음 자음, 모
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