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한국어 시제표현 교육 연구 : 과거시제를 중심으로」 부산대학교 대학원. 2012.
황규상 「한국어와 스페인어의 과거시제-완료상 대조분석 연구」 숭실대학교 교육대학원. 2018. 1. 서론
2. 본론
1) 한국인을 대상으로 한 문법 설명
2) 외국
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교육연구 10, 서울대 국어교육연구소.
김덕기(1996), 영어 교육론, 고려대학교 출판부
김민경(2002), 한국어능력평가 분석 및 대안: 초급 평가를 중심으로, 부경대학교 석사논문.
김양원(1994), 한국어 말하기 능력 평가 방안 연구, 고려대학교 석사
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한국어 수업에서는 편안하게 서로 질문하고 답을 할 수 있는 대면적 수업 분위기를 조성하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
-김충실 외(2015), 한국어 말하기 교육에서의 상호최적성 이론 적용 연구, 한국어교육 연구 Vol. 11 No.1
-이효정(2023), 뉴노
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한국어 발음교육론, 박이정, 2007
이진호, 국어 음운론 강의, 삼경문화사, 2005 1. 음운 현상의 정의
2. 비음화
3. 비음화의 교육 방안
1) 장애음+비음
2) 비음+유음
3) 장애음+유음
4. 비음화 교육의 활동 유형
1) 원리 학습 전 활동
2) 원
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한국어 발음 교육론》-허용·김선정
은 첫 번째로 말하기보다는 듣기를 먼저 가르친다. 두 번째로 강세와 리듬을 가르친다. 세 번째로 말토막 억양을 인지시킨다. 다섯 번째로 문장 억양을 가르친다. 또한 분절음과 초분절음을 조화롭게 가르
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론적 특성을 이용한 지도 방안’, 「한국어 교육 국제한국어교육학회」 47-69.
김재욱(2003), ‘외국어로서의 한국어 문법 교육 한국어 교육 문법의 제시 원리와 체계를 중심으로-’, 「이중언어학」 22, 이중언어학회.
김혜린(2013), ‘연발 표현
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한국어 교재 개발 방향 연구(2009년) - 안혜령
학문 목적 한국어 논설문 쓰기 교재 개발 방안 연구(2011년) - 남주혜
외국어로서의 한국어교재론(2016년) - 베론원격평생교육원 <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이 교재로 선택한 이유
2. 일반 목적
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게 되기를 바란다. 그래서 어떠한 방법으로 한국어 교육을 수행해야 하고 특히 말하기 교육을 어떻게 해야 할 지 정리할 수 있는 계기가 되기를 바란다.
참고문헌
한국어 교수법 개관 - 김중섭 교수 - 경희대학교 1. 서론
2. 본론
3. 결론
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것이다.
4. 참고문헌
안경화, 「한국어 교수학습 방법과 교수방법론의 변천사」, 국제한국어교육학회 제15차 국제학술대회, 2005 1. 서론
2. 본론
1) 한국어 교수법의 변천사
2) 한국어 교수법 중 말하기 수법의 적용
3. 결론
4. 참고문헌
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교육의 중요성은 더욱 강조되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
우리 사회가 다문화화되는 현재, 유아기의 한국어 교육은 단순한 언어 습득을 넘어서 그들의 사회적 적응 및 문화적 인식 형성의 기초가 된다. 이에, 다양한 문화적 배경을 가진 유아들
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