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「논 이야기」의 내용
3.3. 「논 이야기」의 분석
3.4. 「논 이야기」의 구성 및 표현
3.5. 채만식의 해방 후 문학
3.5.1. 채만식의 해방직후 문학의 특징
3.5.2. 해방기 문학으로서의 「논 이야기」
3.6. 「논 이야기」의 의의
4. 참고문헌
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론
Ⅱ. 한글과 국제어
ⅰ. 한글
① 한글의 특징
② 한글의 우수성
③ 세계속의 한국어
④ 한글의 우수성에 관한 기사
ⅱ. 국제어
① 국제어의 기준 및 정의
② 국제어의 필요성
③ 국제어 - 에스페란토
④ 에스페란토의 필요성에 관련된 기사
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1학년 1반 학생들 (남:16명, 여:14명) <교육방법 및 교육공학>
✦ 교육목적
✦ 학습자 분석
✦ 목표진술
✦ 교수방법, 매체, 자료 선정
✦ 매체와 자료의 활용
✦ 학습자 참여유도
✦ 평가와 수정
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론
본론
1, 인간과 언어의 특징
2, 인간의 조건
3, 인간 언어의 본질
1) 보편성과 개별성
2) 형식성과 자의성(임의성)
3) 유기체성(변화성)
4) 창조성
5) 사회성
6) 분절적 언어
7) 이원성
8) 문화적 전달
9) 음성언어와 문자언어
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론
본론
1, 인간과 언어의 특징
2, 인간의 조건
3, 인간 언어의 본질
1) 보편성과 개별성
2) 형식성과 자의성(임의성)
3) 유기체성(변화성)
4) 창조성
5) 사회성
6) 분절적 언어
7) 이원성
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정리 ▪▪
3주차…………………………………………………………………17p
◇ 보조기억장치
◇ 주변기기
◇ 출력장치
◇ 소프트웨어 (Software)
◇ 프로그래밍 언어 (Programming language)
◇ 유틸리티 프로그램 (Utility Program)
4주차
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론
Ⅱ. 한글날의 유래와 한글날 연혁
1. 한글날의 유래
2. 한글날 연혁
Ⅲ. 한글의 기원설
1. 가림토문자(加臨土文字) 기원설
2. 신대문자(아히루문자) 기원설
3. 고전 기원설
4. 산스크리트 문자(Sanskrit) 기원설 = 梵字 기원
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교육 인적 자원부 제 7차 교육과정 해설
2. 출판사별 단원의 구성
3. 단원별 분량 분석
4. 참고자료
5. 각 단원별 익힘 및 단원문제
6. 각 교과서별 내용 분석
7. 보충설명 및 오류
8. 교과서 참고사진의 단원별 분포
9. 마무
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교육. 제 4 집.
Bussmann, Hadumod (1990) : Lexikon der Sprachwissenschaft, Stuttgart
조성진, 심제택 (1995) : Deutsche Sprache Ⅰ, Ⅱ. 서울 (주) 진명출판사.
한기상, 우종선 (1995) : Deutsche Sprache Ⅰ,Ⅱ. 서울 (주) 천재교육.
허창운, 임한순, 이수현 (1995) : Deutsche Sprache
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1)일본
2)영어
나. 우리의 노력
1)한글의 주체적 사용의 실례
2)국가의 국어 정의
3)바른 국어교육
4)국어생활 규범을 위한 제도마련
5)말 바로쓰기
6)표준화
7)인식의 전환
Ⅲ. 맺음말
1.저자에 대해서
2.결론
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