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역사적 기원은 19세기 후반 자선조직협회의 운동에서 찾을 수 있고, 미국에서는 1차 세계대전 후 지역공동모금, 대공항 이후 공공복지사업, 그리고 1960년데‘빈곤과의 전쟁’으로 정착되었다.
로스만에 따르면, 지역사회조직의 유형은 세 가
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Theory)
3. 문화적 헤게모니(Hegemony)이론
4. 교육자율이론
ꊳ 새로운 교육과정의 사회학
1. 교육과정 패러다임
2. 공학적 합리성에 대한 저항
3. 새로운 교육과정 사회학
4. 전통적 교육과정 모형의 결점
5. 도 전
6. 미래를 위한 중요성
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학습이라하여 아동의 흥미와 목표를 학생의 원동력으로 또 학습의 동기로 삼았음.
0. 흥미를 학습심리의 기초로 삼고 학습이론을 전개함.
0. 학습에는 동시학습 이외에 기본학습과 연합학습이 있다고 함. 소정의 학습 장면에 있어서 특정의 지
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전개한다면 나중에는 어려운 내용을 완전히 이해하게 된다는 것으로, 브루너가 말한 지식구조의 작동적, 영상적, 상징적 표현방식과 관련하여 해석된다. 다시 말하면, 동일한 교육내용이 학교와 학년에 따라 깊이는 깊어지고 폭은
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역사적 존재로서의 인간
(3) 규범적·합리적 존재로서의 인간
4) 종래의 과학적 인간관 비판
Ⅲ. 결론
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 생
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학습자의 경험을 중시하였다. 아동의 활동은 자유가 보장되어야 하며 교사는 이를 돕는 조정가로서 아동의 욕구, 관심, 흥미를 존중할 것을 강조하였다. 이러한 사상을 기초로 만들어진 레지오 에밀리아 접근법의 문화적 역사적 기록은 아동
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전통적, 보수적 미술의 관점
II - 2 회화의 정체성을 목적으로 하는 미술을 포괄하는 관점
III - 3 다원주의적 관점에서 바라본 미술까지 포용하는 관점(현대미술, 콘템포레리 아트(동시대 미술) 등)
III. 결론
III - 1 미술의 범위에 대한 논
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전개된 교육의 모습들을 살펴보면서, 이해하기 어려운 부분들도 많았지만 논리정연하게 정리된 글들을 읽으면서 교육의 이치를 발견하기 위해 얼마나 많은 사람들이 많은 노력들을 기울였는지 느낄 수 있었다. 아직도 나는 너무나 부족하기
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있다. 성격은 어 1. 교육의 기본개념
2. 인간교육과 심리학
3. 학습과 교수(敎授)
4. 생활지도
(1) 정의
(2) 개념의 특징
(3) 목표
(4) 학습지도와 생활지도
(5) 생활지도의 방향 (초등학교)
5. 상담
(1) 의미
(2) 특징
(3) 구체적 목표
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역사적 배경
4) 인문학 학교의 목적과 효과
2. 기관방문
1) 다시서기센터(인문학학교)
2) 인문학 학교사업(성프란시스대학) 기관소개 및 주요사업
3. 결론 - 사회복지 관점
1) 노숙인 인문학교의 사회복지 실천이론의 연관성 및 사회
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