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문화를 형성하는 힘을 가지고 있다고 보는 관점
: 지식관 - 국어과에서 필요한 지식이란 무엇인가에 관한 문제
국어지식 : 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 관한 지식
2) 교육과정의 내용과 접근 체제
: 국어교육과정 목표 - 국어교육의 철학 및 학교
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교육과 불평등: 교육사회학 논문묶음 1, 교육과학사
장의권·김용조, 학교 학급 경영론
주삼환(1992), 새로운 세기의 교장과 장학, 성원사, 서울
정대범(2002), 교육행정의 발전방향, 양서원
진영은 외(2003), 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
한
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과정을 만들어 교육을 실천하게 됨.
② 교육적 경험에 따른 층위
문서로서
교육과정
교사가 해석한 교육과정
수업에서 실천한 교육과정
학생이 경험한 교육과정
㈎ 문서로서의 교육과정 : 교육부나 학교 교육과정의 편성안 자체를 말함.
㈏
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목표는 다양한 사람들이 상호의존적인 세계에서 각기 스스로를 존중하는 태도를 갖게 하고 나아가 다른 사람들을 이해하고 수용하는 관계 속에서 긍정적인 개인적, 문화적 정체감을 갖도록 하는 것이라고 할 수 있다.
다문화교육은 교육과정
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한 발표 기회를 제공한다.
ㅇ목표와 내용에 따른 특색 있는 지도 방법을 구사한다.
ㅇ학교와 가정 및 사회와 연계 지도를 한다.
ㅇ지역화 유도, 학습자료 발굴을 재구성한다.
ㅇ도덕과 수업의 일반적 운영 과정, 절차를 제시한다.
ㅇ직접적인
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교육철학
-실증주의
-분석철학
-비판이론
-구성주의
-포스트모더니즘과 교육
< 결론 >
4. 현대 교육철학의 탐구주제
1)교육의 외재적 목적과 내재적 목적
2)실용적 교육과 자유교양교육
3)진리로서의 지식과 의미로서의 지식
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문서, 교과서, 교과 지도서 학교의 규칙과 규율, 생활기록부, 성적표, 시험 점수, 학생들에 의하여 만들어진 모든 소산물들, 포트폴리오, 수업 시간표, 교육과정 지침서, 교실일지, 학급회의록, 연구자 반성일지, 상담일지 등이 있다.
④ 현장
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한 목적이 될 수 없음을 명심해야 한다.
프로그램 실시 방법
시 작→
협동놀이 주제 확인→
경험 제공→
협동놀이 하기→
협동놀이 활동→
반복활동→
협동놀이 활동 탐색→
놀이 규칙에 따라 활동했는가?→
정리 및 평가
참고문헌
강전희(2000
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교육과정에 제시된 사항의 순서 및 비중 등을 조정하여 지도할 수 있다는 것이지 교육과정에 제시된 내용이나 목표를 생략하여 지도해도 된다는 의미는 아니므로, 통합하고자 하는 교과간의 학습 목표 분석에 만전을 기하도록 한다.
참고문
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한 강력한 반세계화 전선을 구축
-각종 반신자유주의반세계화 연대기구의 부문별 정비와 총체적인 사회적 연대투쟁 전선 구축
Ⅸ. 결론
학교의 본령은 “국민이 갖추어야 할 필수적이고 공통적이고 일반적인 기준”인 국가 교육과정을 운영
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