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경영>,서울:형설출판사,1987.
곽영우 외 3인(1993). 교육행정 및 교육경영. 서울 : 과학과 예술사.
권낙원(1997). 열린교육의 이론과 실제. 서울 : 현대출판사.
권중호(1995). 학교조직풍토와 학생의 학업성취와의 관계. 고려대학교 교육대학원 석사
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교육환경에서 중요한 역할을 하고 있다. 그리고 무엇보다도 물리적 환경과 심리·사회적 환경이 질 높게 조화되어야 만이 열린교육은 제 빛을 발할 수 있을 것이다.
또한 열린교육을 실행하기 위해서는 교사뿐만 아니라 학생, 학교, 사회, 부
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교육연구. pp.
109-142
10. 김영천(1998). 과연 어떤 학교가 열린 학교인가: 교육과정, 수업, 평가에서의 구 성요건들. 열린교육학회지 제6집 제2호. pp.203-238
11. 유광찬(2000) 통합교육의 탐구. 서울 : 교육과학사. pp.117-120 1. 열린교육(open education)의
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열린 교육과정의 편성 방침
열린 교육과정의 구성은 다음과 같은 방침에 의거하여 편성하도록 한다.
가. 학습자의 개인차를 고려한 수준별 학습이 가능하도록 편성하여야 한다.
나. 학습자의 창의성 신장과 체험의 기회를 확대할 수 있도록
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교육과 학교의 바른 모습을 꾸준히 추구하려고 한다.
7. 열린교육의 개선방안
언급한 바와 같이 열린교육은 그 실천상에 많은 문제점을 안고 있다. 그러나 열린교육이 앞으로 지향해야 할 바람직한 교육 방법의 하나로 볼 때 하루 빨리 그 문
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교육 운영에 자발적으로 활동 할 수 있도록 기회를 제공할 필요가 있다. 이를 위하여 선 추진 후 지원 방식으로 운영방법을 전환할 필요가 있다.
7. 교단 선진화 사업 추진 확대
열린교육은 교육의 본질화와 현대화를 추구하는 운동이다. 그동
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열린 교육을 위한 자료는 다양한 형태로 준비되어야 한다. 가능한 학생들의 탐 구심과 호기심을 자극할 수 있는 자료들을 교실 및 기타 자료실에 준비하는 것 이 필요하다.
⑤ 학습활동의 결과를 관찰하는 수행평가를 실시한다. 학생들 개개
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교육대학원)
*초등과학 활동교재, (인천:참글사), 1993.
*김호권, 현대교수 이론, (서울:교육출판사), 1988.
*유세환, 「중학교 도덕과 수업의 효율적 지도 방안」
*레포트 월드 검색 「열린교육(Open Education)에 관한 고찰」2005년 6월 6일 현재
*레포트
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열린교육은 전통적인 일제식 주입식 수업 방법과는 달리, 학습자 중심으로의 전환을 통해, 학생의 개성과 능력에 맞는 다양한 수업의 전개하고, 학생 개개인이 자기 주도적 학습력으로 자신의 종합적인 문제 해결 능력을 기를 수 있게 함으로
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교육과학교육연구원(2000), 학년교육과정 편성·운영 도움자료, 경남 : 성문정판인쇄사
교육부(1998), 교육월보, 통권 199호
김정권(1997), 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 특수교육
은용기(1991), 열린교육이라는 이름, 열린교육(열린
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