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이론을 그 문제에 적용하려 했다는 것이다. 이는 ARCS 이론을 적용하기 전에 학습상황의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가 교수의 동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 함을 암시한다. 그러나 교수의 동기적 측면은 학습자 개개
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이론이 아동들의 교육과정에 남긴 공헌과 제한점을 알아보면 다음과 같다.
먼저 공헌한 부분을 살펴보면, 수업전략은 아동의 발달단계를 고려해야 하며 아동의 발달단계를 맞추지 못할 경우 수업의 효율성은 떨어질 수밖에 없다는 과정을
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이론의 제한점
(1) 언어의 영향력을 지나치게 강조, 다른 상징들의 역할 규명하지 못함
(2) 학습자가 상호작용 속에서 하는 역할의 중요성은 인정될 수 있으나, 개인적이고 능동 적인 활동이 어떻게 이루어질 것인지에 대해서는 별다른 의견이
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(배려와 같은 이타적 가치 강조)
* 교육적 시사점
교화, 훈시 보다 도덕적 판단 능력을 길러 주어야 한다. Piaget의 도덕성 발달
1. 도덕성은 3가지 측면에서 논의
2. Piaget의 도덕성 발달
Kohlberg의 도덕성 발달이론(Lawrence Kohlberg: 1927년생)
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제한점
Ⅶ. 집단 상담 계획시 유의 사항
1. 장소와 분위기
2. 집단의 구성
3. 집단의 규모
4. 소요 시간
5. 돕는 이의 역할 및 유의 사항
6. 참여자의 유의 사항
7. 프로그램 진행을 위한 준비
8. 돕는 이의 마음가짐
9. 돕는 이의 자세
10. 프
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