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토씨)
다. ‘학교문법’의 품사 분류법
- 특별한 분류기준 명시는 없으나 의미→기능→형태에 의한 분류인 듯함
명 사
체 언
대명사
수 사
관형사
불변어
수식언
부 사
독립언
감탄사
단 어
관계언
(일반)조사
조 사
서술격 조사
가변어
동 사
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허웅, 『20세기 우리말 형태론』, 1995, 샘출판사
허웅, 『국어학』, 1984, 샘출판사 Ⅰ. 품사 통용의 개념
<표 1> 현행 학교 문법에서의 품사 분류
Ⅱ. 품사 통용의 유형
<표 2> 제7차 교육과정 고등학교 문법 교사용 지도서의 품사 통용 사례
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허웅(1984), “국어학”, 샘문화사
허웅(2000), “20세기 우리말의 형태론”, 샘문화사 어휘 능력과 학교 교육과정
1. 어휘 능력의 중요성
2. 학교 교육과정에서의 어휘 능력 및 어휘 교육
2. 1. 2007 개정 교육과정의 어휘 능력 관련 내용
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허웅, 『국어학』, 1983, 샘 문화사
허웅,『20세기 우리말 형태론』, 2000, 샘 문화사 1. 부사의 개념과 특징
2. 부사의 종류
2. 1. 성분 부사
2. 1. 1. 성상 부사
2. 1. 2. 지시 부사
2. 1. 3. 상징 부사
2. 1. 4. 부정 부사
2. 1. 5. 성분 부사의 결
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허웅과 서정수에서는 어떤 경우나 의존 명사로 처리하기에 언제나 띄어 쓰면 된다.
하지만 조사나 의존 명사 또는 조사나 부사로 품사 통용하는 단어나 조사의 형태가 용언의 활용형과 동일한 경우에는 그것의 띄어쓰기에 많은 문법적 지식
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‘이다’ ; 나는 자랑스러운 한국대의 학생이다.
독립언
감탄사
(놀람, 느낌, 부름, 대답)
(누구)야, 네- , 어이쿠... 목 차
주제
기능
문법
단계
도입
제시
설명
연습1
연습2
연습3
참고
예시1
예시2
(참고자료)
품사의 분류
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