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-참고문헌-
교육의 철학과 역사, 정영근 외, 문음사, 2001.
위대한 교육사상가들Ⅲ p.p. 143-202, 연세대학교 교육철학연구회 편, 교육과학사, 1999.
헤바르르트의 교수이론, 이환기, 교육과학사, 1998. 헤르바르트
1. 서론
2. 본론
3. 결론
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교육사상과 훌륭한 교육사상가를 배출한 시기이다.
페스탈로치의 전인 교육론은 오늘날 산업사회 속에 상실되어 가는 인간성을 회복하는데서 우리에게 시사하는 바가 크고 헤르바르트의 규범적 교육학은 학교교육에서 교육의 본래적 의미
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교육철학 및 교육사, 정찬주팽영일한상규 저, 양서원, 1995
- 이경범교육학 - 참교육과미래
I. 계발주의의 교육
1. 계발주의와 계발주의 교육관
2. 계발주의 교육의 목적과 특징
3. 계발주의 교육의 의의
페스탈로치, 헤르바르트, 프뢰벨
II. 국가
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교육철학)
1. 교육의 사상
2. 교육의 목적
3. 교육의 기본이념
1) 자연관
2) 인간관
3) 종교관
4) 가정관
4. 교육방법의 원리
1) 자발성의 원리
2) 방법의 원리
3) 직관의 원리
4) 조화적 발달의 원리
5) 생활공동체의 원리
Ⅱ. 헤르바르트의
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교육철학」/ 서울: 박영사, 1998
손영민, 김인태 공저/ 「교육학(상)」/ 서울: 박문각, 1998 Ⅰ. 현상으로서의 교육적 관계
Ⅱ. 루소의 교육적 관계
Ⅲ. 노올의 교육적 관계
Ⅳ. 헤르바르트의 교육적 관계
Ⅴ. 부버의 교육적 관계
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교육에 관한 이론적 고찰의 필요성을 강조한다.
앞의 교육에 관한 이론적 고찰의 중요성은 교육학을 관념론 철학에 종속되는 것을 의미하는 것이 아니라 경험에 얽매이는 것을 배제하려는 의도이다.
2. 헤르바르트 교육학의 비판점
헤르바르
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교육
2. Pestalozzi의 계발주의 교육철학
3. Herbart의 과학적 교육학
4. 프뢰벨의 유치원교육
보충
페스탈로찌
*Pestalozzi 교육사상
2. 현대교육사적 의의
헤르바르트(1776-1841)
Herbart의 교육사상
프뢰벨
프뢰벨 교육의 방법과 목표
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한 흥미가 모여 있는 상태가 아니라 반드시 통일성이라는 또하나의 조건에 의하여 결합되어 있는 상태를 나타낸다. 헤르바르트는 교육자는 다면적 흥미와 도덕적 인격 사이의 관련성을 늘 염두에 두어야 한다고 하였다.
③ 흥미의 분류와 교
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헤르바르트에 따르면, 교육적 교수가 될 수 있는 방법은 지식이 감정과 결합하여 흥미를 일으키므로서 가능하다. 헤르바르트의 표상심리학에 의하면 흥미란, 기존의 표상군이 새로운 표상을 유화할 때 생기는 것으로 보고 다면적 흥미의 환
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헤르바르트 교수 이론
헤르바르트는 누구인가?
≪ 그 림 ≫
• 1776년 독일출생~1841년 사망.
• 교육학의 아버지
• 주요저서
-일반교육학
-교육학강의강요
-세계의 미적 표현
≪ 그 림 ≫
일반 교육
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