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교육철학 연구의 다양화
: 1960년대 후반에 다원화되기 시작한 교육철학 연구동향은 분석철학이나 독일식 교육철학, 한국 전통 교육사상 그리고 포스트모더니즘 등의 도입으로 인해 1970년대로 이어지면서 더욱 다원화되고 학문적인 심화를 가
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인 용어이기 때문이기도 하며, 동시에 해석하는 사람의 문화적, 정치적, 경제적 위상과 전망에 따라 달리 해석될 수 있는 용어이기도 하기 때문이다.
이글턴은 포스트모더니즘을 넓은 의미의 사회주의적 시각에서 비판하면서, 후기 근대주의
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포스트모더니즘은 상업적인 보수주의 속성을 가지고 있다. 그리고 포
스트모더니즘은 근대사상을 비판하고 극복하고자 하면서도 근대주의의 일부
특성을 계승하고 있는 것이다.
포스트모더니즘은 전통적인 교육관을 비판하고 이를 해체하
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주의 -비판주의 철학-
1) 게오르그 루카치
2) 하버트 마르쿠제
3) 위르겐 하버마스
10. 구조주의
1) 베르디난드 드 소쉬르
2) 클로드 레비 스트로스
11. 포스트모더니즘
1) 미쉘푸코(Michel Foucault 1926-1984)
2) 리차드 멕케이 로티 -포스트 분석
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교육이 언어발달에 자극을 줌
실증주의:
모든 참된 지식은 과학적이며 자연과학의 방법으로 추구되어야 한다.
실증주의는 교육연구에 있어 세계의 자격있는 연구자의 검증된 자료를 찾거나 자료를 일반화하여 하나의 이론을 구성하는데 깊
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실존주의 교육론: 현대의 과학주의(scientism)에 대한 비판,-->기계문명에 매몰되어 가고 있는 인 간의 본래성 회복을 강조--> 현대적 휴머니즘(modern humanism) (대표학자: Kneller, Soderquist등)
3) 현상학적 교육론: 판단중지(에포케)를 통해 교육에
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포스트모더니즘을 넓은 의미의 사회주의적 시각에서 비판하고 있으며 최근 Doll(1993)은 「교육과정에 대한 포스트모던 관점」에서 타일러식의 목적지향중심 교육과정 논리를 극복하는 구성주의적과정적비선형적 교육과정관을 제시하고 있다
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포스트모더니즘이라는 현상은 후기 자본주의의 문화논리로서 나타난다. 따라서 자본주의라는 삶의 양식과 분리해서 볼 수는 없다. 현대의 모든 현상을 배태한 서구이성이 허용치 않던 비판을 과감히 시도하며 교조적 시대가 남긴 빈약한 세
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비판을 받는다.
6. 별첨 - 모형적 비교< 전통주의자와 재개념주의자의 교육과정의 관점 비교>
전통주의자
(R. Tyler)
재개념주의자
실존적(Pinar)
구조적(Apple)
교육과정의 기본질문
-타일러의 논의
(네 가지 질문)
-철학적 판단 유보
-가치중립
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실존주의, 정신분석학, 문학이론, 그리고 교육이론 등을 바탕으로 개인의 실존적 자아 성찰을 통한 인간의 해방으로 문제 해결의 초점을 맞추고 있는 반면에, Apple은 주로 신마르크스주의의 비판이론을 바탕으로 개인을 구속하는 사회적, 경
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