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(idea)
2. 흄의 윤리설
Ⅲ. 사례적용 및 분석
1) 나의 사례
2) 또 다른 사례
3) 공감 결여의 부정적인 사례
-사이코패쓰
-소시오패쓰
Ⅳ. 도덕교육의 적용
(1) 수업시간에서의 공감교육
(2)학교생활에서의 공감교육
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고 문헌
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도덕적 판단을 내리도록 규율과 칭찬 등 동기부여를 통해 실천 이성을 강화하는데 힘써야한다.
참고 문헌
도덕교육론, 유병열 저 (양서원)
칸트 철학에의 초대, 한자경 저 (서광사)
칸트와 현대 사회 철학, 김석수 저 (울력)
칸트 윤리학과 형
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도덕적 판단을 행위로 연결시키지 못하는 도덕교육의 한계를 보완할 수 있을 것이다 정윤경, 나딩스의 배려윤리와 도덕교육, p25
. Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
Ⅱ. 본 론
1. 사 례
2. 분 석
가. 콜버그의 3수준 6단계
나. 나딩스
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대안적 도덕교육, 서울, 교육과학사
ⅱ. 김영진(2000), 한국인을 위한 윤리와 논리, 철학과 현실사
ⅲ. 김용화(2001), 직장인의 예절, 서울, 도서출판현대미디어
ⅳ. 문상주(1995), 세계화를 지향하는 현대인의 생활예절, 고려 출판사
ⅴ. 손인수(1988)
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도덕과교육학회(2001), 『도덕과 교육론』, 교육과학사 머리말
Ⅰ. 생명 윤리란 무엇인가
Ⅱ. 생명윤리의 윤리학적 접근
1. 원리에 기초한 접근
2. 절대적인 규칙 접근
3. 공리주의적 접근
4. 윤리적 관점으로서의 배려 접근
5. 사례 접근
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초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑
cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 이론 선정 이유
Ⅱ. 이론 분석
1. 칸트의 윤리사상과 도덕교육론
2. 흄의 윤리사상
Ⅲ. 사례 제시 및 분석
Ⅳ. 교수 방법 및 교육적 적용
Ⅴ. 맺음말
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도덕적 옳고 그름에 대한 판단능력은 어느 한 순간에 발달되는 것이 아니고 유사한 경험을 반복하면서 혹은 모범적 실천 사례에 대한 모방 등을 통해서 점차로 발달하기 때문이다.
고등학교 수준에서 생명의료윤리 영역에 대한 교육에 초점
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수 있는 온화한 사랑이 전개될 때 가족의 희망도 다시 싹 트지 않을까? 1.주제 선정 이유 및 배경
2. 길리건에게 엄마가 뿔난 이유를 묻다.
3. 이론적 배경
4. 나의 경험 사례 및 경험 분석
5. 초등 도덕 교과 적용
6. 결론 및 제안
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배려할 필요가 있다는 것이 강조되고 있다. 도덕교육의 구체적인 내용도 과거에는 소항목수가 초등학교 28항목, 중학교 16항목이었던 것을 학년이 올라갈수록 소항목의 수가 늘어나도록 개정하였다. 뿐만 아니라 이외에 \'가정지역사회학교의
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교육을 위한 기초연구(1):인성교육」, 정재걸
『석림』中 「불교 사상 속에 나타난 아동 복지의 고찰과 방향」, 志明, 1994
「불교의 교육 방법론에 대한 연구」, 暎昔, 1996
『교수논단』中 「아동기에 전개될 불교의 인식관」
『전통과 현대』
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