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연구에 대한 이론, 원리 등이 이러하는 소개로 시작한다. 둘째, 그런데 현장의 문제는 이렇고 특히 어떤 면에서 더욱 그러하다고 현황을 설명한다. 셋째, 따라서 이러한 개선 방안의 모색이 적실하다는 삼단 논리로 구성하는 것이 용이하다.
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높이는 일이 절실하게 요망된다.
수업개선이 ‘장학의 핵’이라는 데 동의한다면 교사가 교육(실)현장의 문제를 도출하여 그 해결책을 찾아내는 현장교육연구야말로 교육개혁의 핵심활동이라고 할 수 있다.
새 시대의 장학이 교사의 능력개
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현장연구 보고서의 결과논의 항목
가설이나 실행중점, 목표 등을 실천한 후 그 성과 여부를 알아보는 것으로 모든 증거자료를 종합해서 적절하게 해석하여 연구의 의의를 밝히는 것이다.
즉, 연구 이전과 이후의 행동 변화가 나타나는 것을
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않고 측정이 간접적이기 때문이다. 그러나 어떤 방법으로든지 검증을 하지 못하면 결론을 내릴 수가 없다. 따라서 현장교육연구에서 가장 신경을 쓰는 것이 검증이다. 검증 및 평가를 하는데 고려해야 할 점을 간략히 소개하면 다음과 같다.
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현장연구
▷.우리는 사진사가 그 곳에 있었다는 사실을 고려하여 그 상황을 해석해야 한다.
▷사람들은 그들의 환경에 있는 어떤 것에도 점차적으로 익숙해지거나 무관심해지며, 사진사도 예외는 아니다.‘언제나’ 그 곳에 있고 친숙해짐
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