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있다. 1. Jigsaw
2. 성취과제분담모형(STAD:Studen Teams-Achievement Division)
3. 팀경쟁 학습(TGT:Teams Games Tournaments)
4. 팀보조 개별학습(TAI:Team Assisted Induvidualization)
5. 집단조사(집단탐구:group investigation)
6. 함께 학습하기(LT:Learning Together)
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학습 구조이면서 동시에 개인의 성취에 대해 개별적으로 보상되는 개별 보상구조이다.
3) 팀 경쟁 학습(TGT) : 성취과제 분담모형과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동 학습이며, 우수한 팀의 인정등을 포함한다.
4) 팀 보조 개별학
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우가 많습니다. 이 경우, 열심히 과제를 수행한 똑똑한 아동은 무력감을 느껴 의욕을 잃게 됩니다. 고로 첫째, 교사는 이러한 문제를 해결하기 위해 협동학습 시 역할을 분담하여 과제를 제공할 필요가 있습니다. 둘째, 직소 모형과 같은 협동
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학습 방법은 여학생 친화적 과학, 여성형 과학, 여권주의적 과학으로 나눌 수 있다. <<교수-학습 전략>>
1) 강의법
2) 질문법
3) 토론법
4) 실험실 실험법
5) 현장견학
6) 시범실험
7) 탐구수업과 발견법
8) 협동학습
9) 역할놀이
10) 개
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지도 방안
…………… 3
1.
Jigsaw Ⅱ 토의 모형 제시
…………… 3
2.
협동학습(Jigsaw Ⅱ모형)을 이용한 소설 교육의 이해와 감상의 실제
…………… 3
3.
작품적용
…………… 6
Ⅳ.
결론
…………… 11
Ⅴ.
참고문헌
…………… 12
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우며 항구성을 지님
⑧교사의 인격적 감화를 받는다
⑨바람직한 것뿐만 아니라 바람직하지 못한 것도 포함
<2>Eisner의 영(null)교육과정★★★
1.개념
-무형의 형태로 존재하는 교육과정
-가르치는 교사의 마음속에 계획되어 있는 교육과정(
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협동학습중심의 교수-학습지원 프로그램, 안산 : 정웅기획
김금옥(2000), 협동학습이 가정과목의 학습성취도 및 학습태도에 미치는 영향, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
스펜서 케이건·협동학습교사모임(1999), 협동학습, 디모데
이
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학습의 특징
① 이 모형은 과학의 본질적인 과정인 가설 검증 절차를 체득하는 모형이다. 즉, 과학자가 연구하는 방법을 경험함으로써 과학적인 방법을 익힐 뿐 아니라 과학 지식을 얻는 방법 까지 배우게 된다.
② 이 모형은 자료 수집 이전
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학습할 수 있다는 점에서 매우 의미 있는 수업방식이라고 생각한다.
이 연구는 이러한 협동학습에 대한 깊이 있는 고찰과 동시에 각 학습 모형이 사회과에서 갖는 의의와 관계, 그리고 적용 사례 등을 소개함으로써 사회과에서 협동학습의 적
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협동 학습과 더불어 다양한 수업 모형을 병행하기를 권하였다.
협동 학습은 학습 부진아들을 교육하는 좋은 방법 중의 하나이다. 많은 아동들을 대해야하는 우리나라 교사들로서는 학습에 뒤진 아동들을 일일이 도와준다는 것은 불가능한 일
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