|
게 함과 동시에 나름대로 자립해서 살아갈 수 있는 방향이 정해질 것이다.
참고문헌
◇ 김현섭 외, 아이들과 함께 하는 협동학습, 2000
◇ 박준성, 효과적인 STAD 협동학습을 지원하는 웹 사이트 구현, 컴퓨터교과-교사 중심으로, 석사논문, 단국
|
|
|
게 되었다.
2) 연구의 실천
- 놀이 연구회 조직
가) 대상 : 보령 관내 초등학교 교사
나) 인원 : 남 7 명, 여 3 명
다) 내용 선정 : 관심 교과 위주로 내용 선정하였다.
참고문헌
◇ 권은경(2012), 독서 태도와 읽기 성취도 분석이 시사하는 학교도서
|
|
|
분담 학습 모형(JIGSAW, JIGSAWⅡ, JIGSAWⅢ)
2) 모둠 탐구 모형(Group Investigation)
3) 협동을 위한 협동 학습 모형(Co-op Co-op)
2. 보상 중심 협동 학습
1) 모둠 성취 분담 모형(Student Teams-Achievement Division)
2) 모둠 게임 토너먼트 모형(Teams Games Tournaments)
|
|
|
성취과제 분담학습과 비슷하게 과거 기본점수와 비교한 개인별 향상점수를 주며 이 향상점수의 합이 집단 점수가 되는 것이다.
⑤ 자율적 협동학습(Co-op- Co-op)
- 전개절차 : 교사- 학생간의 토의를 통해서 학습과제를 선정하고, 팀을 구성한다.
|
|
|
STAD)
2. 토너먼트식 학습(TGT)
3. 과제분담학습Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)
4. 팀 보조 개별학습(TAI)
5. 과제분담학습(JigswaⅠ)
6. 자율적 협동학습(Co-op Co-op)
7. 집단조사(GI)
8. 함께하는 학습(LT)
Ⅳ. 협동학습의 특징
1. 긍정적 상호의존성을 가진다
2. 개별성
|
|
|
성취과제 분담모형 (STAD)
팀 경쟁학습 (TGT)
팀 보조 개별학습 (TAI)
집단탐구 (Group investigationI)
함께 학습하기(LT)
co-op co-op
CIRC(Cooperative Inregrated Reading and composition)
논쟁수업모형(pro-con)
의사결정 모형(Structuredindividual-Then-Group Deci
|
|
|
게 잘 구조화된 협동학습의 유형으로는 능력별 팀학습(STAD), 토너먼트식 학습(TGT), 과제분담학습 Ⅰ/Ⅱ(JigsawⅠ/Ⅱ), 집단조사(GI), 자율적 협동학습(Co-op Co-op) 등이 있다.
형상-배경 관계
지각에 있어서의 구성적 경향을 나타내는 개념으로 원래
|
|
|
STAD(Student Teams-Achievement Division)
STAD는 존습홉킨스 대학에서 연구개발한 STL프로그램의 하나이다. STL프로그램의 기본 아이디어는 학생이 함께 학습하고,자신뿐만 아니라 서로의 학습에 책임을 지게하며, 모든 소집단 구성원들이 목표를 달성하
|
|
|
STAD(모둠성취분담) 협동학습모형
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성평가(간단한 테스트)
4. 개별?모둠 향상 점수
5. 모둠 점수의 게시와 보상
Ⅳ. JIGSAW(직소우) 협동학습모형
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습) 협동학습모형
Ⅵ. TGT(팀게임토너
|
|
|
성취에 미치는 효과, 계명대학교 대학원 석사학위 논문, 2000
정문성 / 협동학습의 모형과 학습계획, 교육마당 21, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습모형의 개념
Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형
Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형
|
|
메뉴펼치기
