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행사비용. 2) 현재직무에서의 성과가 승진 뒤 직무에서의 성과를 보장하지 않음.
4. CEO에 대한 보수
4.1 CEO가 되기까지 : 토너먼트
- 미국에서 최고경영자로 승진하면 보수는 142% 상승. 부사장에서 선임부사장으로 승진하면 43% 상승.
- 노력투입
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사이의 학업성취수준이 증진될 수 있다. 이렇게 협동학습 모형인 STAD모형은 학생들의 능동적 참여와 학업성취수준을 동시에 높일 수 있는 효과적인 모형이라고 볼 수 있는 것이다. 1. STAD모형의 개관
2. STAD모형의 특징
3. STAD모형의 효과
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● 협동 학습에 대한 오해
1. 전통적 모둠학습과 같은가? No
- 전통적 모둠 학습과 협동 학습을 활동의 결과로 구별하는 유용한 방법은, 전통적 모둠 학습에서 볼 수 있는 세 가지 유형의 학생들이 나타나는 지를 보면 됨
- 무임승차자: 과제
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모둠별 활동의 목적에 대한 견해들을 살펴보면 구성원이 소수이기 때문에 개개인의 요구가 잘 나타나며 그 요구를 토대로 하여 상호간의 협력, 비판 등이 쉽게 이루어지고 개개인에게 책임이나 역할의 분담을 분명히 할 수 있으며 구성원들
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모둠별 학습에 주의할 점
Ⅸ. 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 사례
Ⅹ. 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 성과
1. 변화에 대응하는 개성적인 인간 육성
2. 개별학습 및 대집단 학습의 단점 보완
3. 학업 성취도 향상
4. 사회성 함양
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이를 하는데 10명 이내가 운영이 원활하였다.
(2) 한 달 정도 학생들이 서로를 충분하게 파악 한 후에 구성하도록 하여 3월말에 구성했다.
(3) 모둠 활동의 원활한 운영을 위해서는 모둠 활동의 목적을 충분히 학생들 에게 알려주고, 모둠장은 희
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모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 개념과 성격
Ⅲ. 모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅳ. 모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 환경정리
1. 교실 공간을 자료실화 한다
2. 융통성 있고 가변성 있는 환경판을 구성
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협력학습을 통한 수학과 문제해결력 신장, 경상북도교육과학연구원
전이남(1987) / 소집단 학습의 이론과 실제, 한국교원단체연합회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모둠학습(모둠수업, 소집단학습)의 중요성
Ⅲ. 모둠학습(모둠수업, 소집단학습)의 종류
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STAD(Student Team Achievement Division)
2) TGT(Team Games Tournamemts)
3) TAI(team Assisted Individualization)
4) CIRC(Cooperative Integrated Reading and Composition)
5) Jigsaw
Ⅳ. 과학적 태도와 특수아동
Ⅴ. 과학적 태도의 실태
Ⅵ. 과학적 태도의 사례
1. 연구대상
2. 효과
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모둠활동>, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 개념
1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 이론적 배경
3. 학습 구조
4. 협동 학습의 기본원리
5. 협동학습의 주요 수업모형
Ⅲ. 협동학습의 방법
1. 협동학습의 준비
2. 협동
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