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목표 비교 분석
2) ‘건강하게 생활하기‘ 기본생활 내용범주 비교 분석
3) ‘건강하게 생활하기‘ 기본생활 세부내용 비교 분석
6. 비교 분석의 예
1) 만 0-1세 표준보육과정 ‘건강하게 생활하기‘
2) 만 2세 표준보육과정 ‘건강하게 생
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목표
5. 영유아를 위한 안전교육의 주요 내용
1) 놀이안전교육 내용
2) 교통안전교육 내용
3) 시설․설비안전교육 내용
4) 화재안전교육 내용
5) 장소에 대한 안전교육 내용
6) 위험한 물질에 대한 안전교육 내용
7) 동
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목표
2. 표준보육과정의 구성 체계와 운영 원리
3. 표준보육과정의 필요성
4. 표준보육과정의 관점
5. 표준보육과정의 영역별 내용과 지도방향
1) 사회관계 2) 의사소통
3) 신체운동 4) 예술경험
5) 자연과학탐구 6) 기본생활
Ⅲ. 표
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차이
2) 건강교육의 목표의 차이
3) 건강교육의 성격의 차이
4) 건강교육의 운영일수와 시간의 차이
5) 건강교육 활동구성의 차이
6) 건강교육의 내용 수준에 따른 차이
7) 건강교육에서 교사 역할의 차이
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램 활용실태 및 인식, 경성대학교 교육대학원, 2012.
5. 장혜순, 부모교육 및 상담의 이론과 실제, 파란마음, 2008.
6. 서가영, 영아를 위한 부모교육 모델 연구 : 대상관계이론을 중심으로, 장로회신학대 대학원, 2011.
7. 장명화, 부모교육론,
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목표를 달성할 수 있도록 도와야 한다고 하였다.
따라서, 유아기 동작교육을 위한 교사의 역할은 언어교육이나 다른 모든 유아교육 영역과 마찬가지고 양육자, 관찰자. 교육 프로그램 계획자, 교수조직자, 상호작용, 모방과 동실시 대상으로
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목표
6. 오디에이션의 교육방법
7. 오디에이션 활동의 원리
8. 오디에이션 교육의 타입과 단계
9. 예비 오디에이션
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연령 또는 학교 수준에 따라 그 구체적인 절차와 방법을 달리 해야 한다.
셋째, 영재 판별의 절차와 방법은 영재를 위하여 제공하는 프로그램의 목표와 성격, 또는 영재 교육의 제도적 운영 방법의 여하에 따라 달라야 한다.
넷째, 영재의 판별
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목표와 구조
2) 교육정책
3) 소득보장 정책
3. 장애아동 사업의 사례
Ⅲ결론
* 참고문헌 Ⅰ서론
1. 장애의 개념 및 정의
1) 장애의 개념
2) 장애인의 정의
2. 장애 아동의 현황
1) 장애아동 출현율
2) 장애의 원인
3) 경제적 여건
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프로그램이 어머니의 자녀 양육 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 1984
이연숙, 가정과 교육의 이론과 실체, 신광 출판사
이영숙·박경란·전귀연 공저, 가족문제, 학지사, 1999
정민사, 평생교육과 가정교육(Ⅰ,Ⅱ),
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