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말하는 교육의 목적
4. 몬테소리의 아동관
5. 몬테소리 교육관과 교육철학
6. 몬테소리교육의 내용 (몬테소리 프로그램)
7. 몬테소리 교육방법
8. 몬테소리 VS 피아제 교육 비교분석
(1) 공통점
(2) 차이점
9. 결론 및 느낀점
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프로그램
(1) 교육목표
① 아동이 자신의 학습에 관해 스스로 선택하게 하여 독립심과 주도성을 기르도록한다.
② 아동 개개인의 고유성을 존중하여 각자의 방식으로 발달하도록 함으로써 잠재능력을 최대한 발현할 수 있도록 한다.
③ 학습
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프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 Ⅰ 아동기 사고의 특성
Ⅱ 아동기의 주의와 기억발달
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프로그램 실시에 필요한 지원체제를 조성한다
6. 프로그램의 효과를 검증할 수 있는 평가방법과 절차를 구안한다
Ⅵ. 심리교육(학습, 수업)프로그램
Ⅶ. 컴퓨터게임교육(학습, 수업)프로그램
1. 컴퓨터 게임교육 프로그램의 특징
1) 컴퓨
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프로그램 진행중에 프로그램의 원활하고 성공적인 수행을 위하여 문제점을 찾아내고 수정 · 보완 할 목적으로 실시되는 평가이다.
(3)총괄-형성 혼합모델
혼합모델은 시행 단계마다 나타나는 특징이나 문제에 융통성있게 사용할 수 있는 모
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프로그램이 시청자에게 재미를 주어야하고 내용을 좀 더 효과적으로 전달해야 하는 이유로 자막의 표현 형식이 아주 다양하였다. 표현 형식의 특징은 어휘적 측면과 비문법적 조어의 측면에서 살펴볼 수 있었다. 어휘적 측면에서 가장 빈번
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, 2020.
김진영, 「사회복지 프로그램의 예산체계 연구」, 한국행정학보, 2021. 1. 서론
2. 항목별예산과 성과주의예산의 개념 및 특징
3. 항목별예산과 성과주의예산의 비교
4. 사회복지 프로그램에 적절한 예산체제
5. 결론
6. 참고문헌
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특징
1) 방송진행 중, 사연에 나타난 10대 청소년들의 언어의 특징
2) 방송진행 중, 사연에 나타난 20~30대 연령층의 언어의 특징
3) 방송진행 중, 사연에 나타난 40~50대 연령층의 언어의 특징
3. 10대, 20~30대, 40대 이후 연령층 비교 분석
1
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프로그램을 개설한다.
충분히 자격을 갖춘 교사들에게는 영재교육 담당교사 자격증을 부여한다.
영재교육 전담교사가 충분히 확보되기 전까지 교육청 단위로 순회교사를 두어 여러 학교의 영재교육을 담당토록 한다.
장기적으로는 단위학
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교육 방법을 찾는 것이 매우 중요하다. 1.반 편견 프로그램의 배경
2.반 편견 프로그램의 기본 전제
3.반 편견 프로그램의 교육과정
4.반 편견 프로그램의 사례(미국 퍼시픽 옥스 아동학교)
5.한국 현장에서의 문제점과 해결방안
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